“双线”阅读文本，理论实践提升——初中语文八年级上册20《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》教学设计.docxVIP

“双线”阅读文本，理论实践提升——初中语文八年级上册20《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本课是初中语文八年级上册的20课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，主要内容是让学生通过阅读文本，理解并感受人民英雄纪念碑的历史意义和英雄精神，培养学生的文学素养和爱国情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过阅读和分析《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇课文，培养学生对语文文学的鉴赏能力，提高他们的语文素养；通过了解人民英雄纪念碑的历史意义和英雄精神，增强学生的爱国情感和历史责任感，培养他们的社会主义核心价值观。

学情分析

在进入《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇课文的学习之前，我对班级学生的学情进行了分析。

首先，在知识层面，八年级的学生已经掌握了必要的语文基础，对文学作品的阅读和分析有一定的基础，能够理解并欣赏文学作品的语言、情节和人物形象。然而，对于较为深刻的文学作品中所蕴含的历史背景和文化内涵，他们可能理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来进一步拓展。

其次，在能力层面，学生们在阅读理解、写作和表达能力上存在差异。有的学生善于表达，能够准确地理解和分析文本，而有的学生在表达上存在困难，对于复杂的情节和人物关系把握不够准确。因此，在教学过程中，我需要因材施教，给予不同学生个性化的指导，提升他们的综合能力。

再者，在素质和行为习惯方面，学生们对于爱国主义教育有一定的认知，但对于人民英雄纪念碑这一特定主题的理解可能较为模糊。通过本节课的学习，我希望能够激发他们的爱国情感，培养他们对历史和英雄的尊重和敬仰之情。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，用于上传教学资源和学生的作业、笔记等。

3.信息化资源：相关的人民英雄纪念碑的图片、视频资料，历史背景的文档，以及其他辅助教学材料。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、任务驱动法等。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》。这是一篇具有深刻历史意义和人文内涵的课文，通过阅读这篇课文，我们将了解人民英雄纪念碑的历史背景、建筑特点以及它所代表的英雄精神。希望大家能够积极参与到学习中，感受文本所传达的深刻情感。

2.自主学习

请大家打开课本，阅读课文《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》。在阅读过程中，请大家注意以下几个问题：（1）课文描绘了人民英雄纪念碑的哪些特点？（2）课文通过哪些具体事例来表现英雄精神？（3）课文中所提到的人民英雄纪念碑的历史背景是怎样的？

阅读结束后，请同学们分享自己的阅读心得和答案。

3.课堂讲解

针对同学们阅读过程中提出的问题，我将进行详细讲解。首先，课文描绘了人民英雄纪念碑的建筑特点，如课文中所述：“纪念碑高37.94米，矗立在北京市中心的天安门广场南端。碑身正面是毛泽东主席题写的‘人民英雄永垂不朽’八个大字。”这八个大字既是对英雄们的崇高赞颂，也表达了后人对英雄们的无限敬仰。

其次，课文通过多个具体事例展现了英雄精神。如课文中提到的人民英雄纪念碑上的英雄名字：“刘胡兰、赵一曼、董存瑞、黄继光……”这些英雄们为了民族独立和人民解放，不惜牺牲自己的生命，他们的英勇事迹永远值得我们学习和怀念。

最后，课文中所提到的人民英雄纪念碑的历史背景是中国新民主主义革命时期。在这个时期，中国人民在中国共产党的领导下，进行了艰苦卓绝的斗争，取得了革命的胜利。人民英雄纪念碑正是为了纪念这些英勇斗争、为国家民族解放事业作出巨大贡献的英雄们而建立的。

4.课堂讨论

现在请大家分组进行讨论，讨论以下问题：（1）你认为人民英雄纪念碑所代表的英雄精神对当代青少年有哪些启示？（2）如何在学习、生活和工作中发扬英雄精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗？

请各组派代表分享讨论成果。

5.总结拓展

课后，请大家结合课文内容，撰写一篇关于人民英雄纪念碑的短文，可以从英雄精神、历史意义等方面入手，表达自己的感悟和思考。

6.布置作业

请同学们完成以下作业：（1）熟读课文《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，巩固所学内容；（2）按照课后要求，撰写一篇关于人民英雄纪念碑的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）人民英雄纪念碑图片及相关历史背景资料：通过展示不同角度的人民英雄纪念碑图片，使学生更直观地了解纪念碑的外观和结构。同时，提供与纪念碑相关的历史背景资料，帮助学生深入了解纪念碑的建立过程及其所