苏少版七年级音乐下册（简谱）第五单元《彩云追月》教学设计.docx

苏少版七年级音乐下册（简谱）第五单元《彩云追月》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏少版七年级音乐下册（简谱）第五单元《彩云追月》。该曲是一首富有民族特色的钢琴曲，通过优美的旋律展现出云彩追逐月亮的美丽景象。教学内容包括歌曲的旋律、节奏、演奏技巧以及歌曲背后的文化内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《彩云追月》之前，学生已经掌握了简谱的基础知识，如音符、节奏、拍子等。同时，他们也学习过一些民族乐器和民族音乐风格。这些已有知识为学习本节课的内容奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步丰富自己的音乐素养，提高对民族音乐的欣赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美与表现、创新与实践、文化理解与审美。通过学习《彩云追月》，学生能够培养对民族音乐的审美情感，感受其独特的韵味和美感。在表现方面，学生将学习如何运用钢琴演奏技巧来诠释这首曲目，提升自己的音乐表现力。

在创新与实践方面，学生将探索不同的演奏方式和创作手法，以展现自己对音乐的理解和创造力。通过分析歌曲的结构和旋律，学生可以尝试进行即兴创作，将个人的独特想法融入演奏中。

此外，本节课还注重培养学生的文化理解与审美。学生将通过学习《彩云追月》背后的文化内涵，了解民族音乐的历史背景和文化特色，增强对音乐文化的认识和尊重。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解民族音乐的价值，培养自己的音乐素养和文化素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《彩云追月》这首民族钢琴曲的旋律、节奏和演奏技巧。学生需要掌握乐曲的基本结构，理解旋律的起伏和节奏的变化，以及如何运用适当的演奏技巧来表现乐曲的情感。此外，歌曲背后的文化内涵也是重点之一，学生需要了解歌曲所表现的意境和民族特色。

2.教学难点

《彩云追月》的旋律复杂，节奏变化多端，对学生来说具有一定的难度。特别是对于七年级的学生来说，他们可能对于一些复杂的节奏和音准掌握不够准确。另外，歌曲中的即兴演奏部分也是难点之一，学生需要运用所学的创作手法和演奏技巧来表达自己的理解和创造力。此外，对于歌曲背后的文化内涵的理解也是难点之一，学生可能对于民族音乐的历史背景和文化特色了解不多，需要教师的引导和讲解。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解《彩云追月》的旋律、节奏和演奏技巧，帮助学生掌握乐曲的基本知识。

（2）实践法：学生通过实际演奏《彩云追月》，提高自己的音乐表现力和技巧。

（3）讨论法：学生分组讨论乐曲的特点和文化内涵，培养合作能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示《彩云追月》的乐谱、演奏视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用音乐制作软件，让学生尝试创作自己的音乐作品，激发创造力。

（3）乐器辅助：为学生提供钢琴等乐器，让他们在实际操作中感受音乐的魅力，提高音乐素养。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅描绘彩云追月的美术作品，引导学生欣赏其中的美丽景象，激发学生对《彩云追月》这首歌曲的好奇心。随后，教师提出问题：“你们听说过民族音乐中的钢琴曲吗？今天我们将学习一首富有民族特色的钢琴曲《彩云追月》，大家猜猜这首曲子会带来怎样的意境呢？”

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师简要介绍《彩云追月》的背景和创作特点，强调其民族特色和艺术价值。

（2）教师示范演奏《彩云追月》，边演奏边讲解乐曲的旋律、节奏和演奏技巧。引导学生关注乐曲中的关键词，如音阶、颤音、滑音等。

（3）学生跟随教师一起练习演奏《彩云追月》，教师逐一纠正学生的错误，确保学生掌握正确的演奏方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组进行练习，互相交流心得，讨论如何更好地表现乐曲的情感。

（2）教师选取几组学生的演奏进行点评，指出优点和不足之处，给予针对性的建议。

（3）学生根据教师的建议进行修改，再次练习，提高演奏水平。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如：“《彩云追月》的旋律有什么特点？它表现了怎样的意境？”学生积极回答，分享自己的见解。

5.创新拓展（5分钟）

（1）教师鼓励学生尝试即兴创作，将个人独特想法融入演奏中。

（2）学生展示自己的创作成果，教师给予评价和指导。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《彩云追月》的民族特色和艺术价值。同时，鼓励学生课后继续练习，提高自己的音乐素养。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师有效地引导学生学习《彩云追月》，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养和创新能力。

六、知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.《