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小学数学《分数的初步认识》说课稿

第1篇：小学数学分数的初步认识的说课稿

一、教学内容

义务教育六年制小学数学第六册——《认识分数》第一课时：分

一分（一），教学课本p53—55页的内容及相应的“练一练”。

二、教材分析

1、教材的地位、作用

这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这部

分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着

至关重要的作用。

2、学情分析

学生从认识整数发展到认识分数是一次飞跃，学生在生活中听说

过1/2，1/3，但是他们并不理解，分数的产生是从等分某个不可分的

单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会用分数来表述。教学

中要注意让学生从实际生活出发，在丰富的*作活动中获取知识。

3、教学目标

1、知识与技能方面：初步理解分数的意义，体会学分数的必要*，

会认、读、写简单的分数。结合直观*作，会用折纸、涂*等方式表示

简单的分数。

2、过程与方法方面：从日常生活实例中抽象出数的过程，通过*

作、讨论等学习活动体会认识分数的基本途径和方法。

3、情感与态度方面：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主

探索的学习习惯。

4、教学重点：理解分数的意义。

5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂*等方

式表示简单的分数。

三、说教法与学法

（一）、教法方面

1、注意新旧知识的衔接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发

学生的学习兴趣，使学生乐学。

2、

未完，继续阅读

第2篇：小学数学说课稿模板《分数的初步认识》

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好!我说课的内容是《分数的初步认识》。

首先，说教材。

教材分析：

《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一

课时的内容??认识几分之一。从整数到分数是数的概念的一次重要扩

展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着

很大的差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整

个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数

的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下

坚实的基础。教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的

创设。

学情分析：

低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体*，概念形成主要依

赖对感*材料的概括。学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，

能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感*基础。

根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的

教学目标确定为：

知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1

的分数的大小。

能力目标：在动手*作和观察比较中，培养学生的探究和自主学习

能力;培养数学思考和创新精神。

情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心

和兴趣。

教学重点：认识几分之一，比较几分之一的大小。

教学难点：理解几分之一表示的具体含义。

教学准备：多媒

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第3篇：小学数学分数的初步认识说课稿

一、说教材

（一）说课内容

小学数学三年级下册第七单元第一课时——几分之一。

（二）教材分析

《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础

上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识

数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，

分数和整数都有很大的差异。本节课结合具体情境，通过直观*作，使

学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意

义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。

（三）学情分析

低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体*，概念形成主要依

赖对感*材料的概括。学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的

意义，能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，

但他们基本上还不能正确表达分数的意义。

（四）教学目标

根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确

定为：

1、知识目标：