4.3 化学方程式(教案) 2024-2025学年科粤版九年级化学上册.docx

4.3化学方程式(教案)2024-2025学年科粤版九年级化学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3化学方程式(教案)2024-2025学年科粤版九年级化学上册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年科粤版九年级化学上册第四章第三节“化学方程式”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.化学方程式的概念：学习化学方程式的基本概念，理解化学方程式表示的意义。

2.化学方程式的书写：学习化学方程式的书写规则，包括反应物、生成物、反应条件等的表示方法。

3.化学方程式的平衡：学习化学方程式的平衡概念，理解化学方程式平衡的原理。

4.化学方程式的计算：学习如何通过化学方程式进行计算，包括物质的量、质量、体积等的计算。

5.化学方程式的应用：学习化学方程式在实际问题中的应用，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过学习化学方程式，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

2.科学思维：学习化学方程式的平衡原理，培养学生的逻辑思维、批判性思维、创新思维等能力。

3.科学交流：通过化学方程式的学习和实践，培养学生的表达、交流、合作的能力。

4.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生的科学态度和价值观。

5.科学应用：学习化学方程式的应用，培养学生将所学知识应用到实际问题中的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-化学方程式的概念：理解化学方程式表示的意义，例如反应物、生成物、反应条件等。

-化学方程式的书写规则：掌握化学方程式的书写方法，包括反应物、生成物、反应条件等的表示。

-化学方程式的平衡原理：理解化学方程式平衡的概念和原理。

-化学方程式的计算：学会通过化学方程式进行物质的量、质量、体积等的计算。

-化学方程式的应用：能够将化学方程式应用到实际问题中，解决实际问题。

2.教学难点

-化学方程式的平衡：理解化学方程式平衡的原理，如何判断和调整平衡，这是学生理解和应用的难点。

-化学方程式的计算：学生对于如何通过化学方程式进行计算，特别是涉及到复杂计算和单位转换的部分，可能会感到困惑。

-实际问题的应用：将化学方程式应用到实际问题中，解决实际问题的能力，这是学生将知识转化为能力的难点。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、电脑、投影仪、实验仪器、化学试剂等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库、在线学习平台等。

3.信息化资源：化学方程式教学软件、动画演示、教学视频、在线练习题等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作、案例分析、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解化学方程式的概念和意义，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解化学方程式的书写规则和平衡原理，通过实践活动掌握化学方程式的应用。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的化学方程式的知识和技能，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

具体举例：

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供关于化学方程式的PPT和视频资源，要求学生预习化学方程式的概念和意义。设计预习问题，如“化学方程式是如何表示反应物和生成物的？”“化学方程式中的反应条件是如何表示的？”通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生提前熟悉课程内容。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念。针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，并提交预习成果，如笔记或思维导图。

2.课中强化技能

-教师活动：通过一个有趣的化学实验视频导入新课，激发学生对化学方程式的兴趣。详细讲解化学方程式的书写规则，结合实例进行解释。组织小组讨论活动，让学生合作完成一个化学方程式的书写和实践。解答学生产生的疑问，如“如何判断化学方程式是否平衡？”等。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与小组讨论，与同学们