同步作文训练营：抓住特点写人物（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

同步作文训练营：抓住特点写人物（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《同步作文训练营：抓住特点写人物》是统编版语文三年级下册的一个重要教学内容。本章节紧扣课本中关于人物描写的技能点，旨在引导学生观察身边的人物，抓住其独特特点，通过具体事例和形象语言进行生动描绘。教材内容与学生的生活实际紧密结合，促使学生在实践中掌握写作技巧，提高表达能力和观察能力，为后续的写作学习打下坚实基础。

核心素养目标

本课程围绕语文核心素养，重点培养学生的审美鉴赏能力和文化传承意识。通过抓住人物特点的写作训练，提升学生观察生活、感悟人性的细腻度，激发学生对文学创作的兴趣，增强语言表达的形象性与感染力。旨在让学生在掌握人物描写技巧的同时，深入体会传统文化的独特魅力，促进创造性思维和审美鉴赏能力的同步提升，为学生的终身学习和人文素养打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的词汇和句子结构，能够进行简单的看图说话和段落写作。在课本的学习中，学生对人物的基本描写方法有所了解，如外貌、动作、语言等方面的描绘。

2.学生对身边的人物充满好奇心，有较强的表达欲望，喜欢通过绘画和文字表现自我。他们在学习过程中表现出不同的能力水平和学习风格，有的擅长观察细节，有的善于发挥想象。

3.学生在描写人物时可能遇到的困难和挑战包括：如何抓住人物特点进行具体描绘；如何运用形象、生动的语言表达人物情感；以及如何将人物描写与事件发展紧密结合，使文章更具吸引力。此外，部分学生可能在组织语言、运用修辞手法方面存在一定难度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生作文稿纸、绘画材料。

2.软件资源：统编版语文三年级下册教材、同步作文指导书籍、相关范文选集。

3.课程平台：校园内网教学平台，用于发布学习资料、学生作品展示。

4.信息化资源：教学课件、人物描写技巧短视频、电子范文、在线互动讨论区。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、写作实践、互评互改、个别指导。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要开启一场同步作文训练营，学习如何抓住人物特点进行写作。在此之前，我们先来回顾一下课本中学过的人物描写方法，谁能来说一说？

2.学生回答后，我进行简要总结，强调观察和描绘人物特点的重要性。

二、新课内容探究（20分钟）

1.请同学们翻到课本第XX页，我们一起来阅读一下这篇范文。请大家注意作者是如何抓住人物特点进行描写的。

2.学生阅读后，我提问：“作者从哪些方面描绘了人物的特点？他用了哪些生动的语言和具体的事例？”

3.学生回答，我进行点评和总结，强调以下几点：

a.抓住人物外貌特征进行描绘；

b.通过人物的动作、语言、神态表现其性格特点；

c.运用具体的事例和细节来丰富人物形象；

d.使用形象、生动的语言，使人物形象更加立体。

三、写作实践（15分钟）

1.现在，请同学们拿起笔，选择一个你熟悉的人物，尝试抓住他的特点进行描绘。大家可以参考刚才总结的要点，也可以发挥自己的想象。

2.学生写作过程中，我巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。

四、作品展示与互评（10分钟）

1.写作结束后，请同学们自愿分享自己的作品。大家要注意倾听，思考作者是如何抓住人物特点进行描写的。

2.学生分享作品，其他同学进行点评，我适时进行引导和总结。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.通过本节课的学习，我们掌握了抓住人物特点进行写作的方法。希望大家在课后继续练习，不断提高自己的写作水平。

2.课后作业：请同学们选择一个人物，运用本节课所学方法，写一篇不少于200字的作文。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.同学们，上一节课我们学习了如何抓住人物特点进行写作。今天，我们将进一步巩固这个技能，让我们的作文更加生动有趣。

2.请大家回顾一下，我们在写作时需要注意哪些方面？

二、写作技巧提升（20分钟）

1.首先，我们来探讨一下如何在作文中运用修辞手法，使人物描写更具吸引力。

2.学生讨论并回答，我进行总结和补充。

3.接下来，我们学习如何将人物描写与事件发展紧密结合，使文章更具表现力。

4.学生进行实践练习，我巡回指导并进行个别辅导。

三、小组合作（15分钟）

1.现在，请同学们分成小组，选择一个人物，共同完成一篇作文。小组成员要相互讨论，分工合作，注意抓住人物特点，使作文更加生动有趣。

2.学生小组合作，我适时参与讨论，提供指导。

四、作品展示与点评（10分钟）

1.各小组展示作品，其他同学进行点评，我进行总结