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2024-2025学年小学生学习安全技能教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生学习安全技能教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生学习安全技能教材的第三章“个人安全防护”，主要内容包括：如何正确佩戴安全帽、如何正确使用灭火器和急救包，以及在火灾和意外事故发生时的紧急避险方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在此之前已经学习了基本的安全知识，如遵守交通规则、不玩火等。在此基础上，本节课将引导学生学习更专业的安全防护技能，如正确佩戴安全帽和使用灭火器等，这些知识将有助于他们在遇到火灾和意外事故时能更加冷静应对，保护自己和他人的安全。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的安全意识和自我保护能力，使学生掌握基本的安全防护技能，如正确佩戴安全帽、使用灭火器和急救包等；培养学生的应急处理能力和团队协作精神，使学生在火灾和意外事故发生时能够冷静应对，确保自己和他人的安全；增强学生的社会责任感和公民意识，让学生明白遵守安全规定、关心他人的重要性，从而形成良好的安全行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在生活中已经积累了一些安全知识，如遵守交通规则、基本的火灾逃生技巧等。他们在学校也学习过一些急救知识，如如何拨打紧急电话、简单包扎等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新奇有趣的安全实验和游戏活动感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习。在学习能力方面，学生们能够理解并记住简单的安全防护方法。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们在学习正确佩戴安全帽、使用灭火器和急救包等技能时，可能会遇到操作不熟练、理解不深刻的问题。此外，他们在遇到火灾和意外事故时，可能会因为紧张而无法冷静应对。此外，部分学生可能对安全知识不够重视，认为安全事故离自己较远，从而影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学生学习安全技能》第三章的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示安全防护技能的正确使用方法。

3.实验器材：准备安全帽、灭火器、急救包等实验器材，确保其完整性和安全性，以供学生进行实际操作演练。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人安全防护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道个人安全防护是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于个人安全防护的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍个人安全防护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.个人安全防护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人安全防护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解个人安全防护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍个人安全防护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.个人安全防护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人安全防护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人安全防护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人安全防护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用个人安全防护解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论个人安全防护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人安全防护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人安全防护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人安全防护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人安全防护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个人安全防护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用个人安全防护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人安全防护的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳