Unit 5 In the park 第1课时 教学设计.docx

Unit5Inthepark第1课时教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学英语Unit5Inthepark的第1课时。课程内容包括词汇教学（如tree,flower,bench等），句子结构的练习（如“Whatsthis?Itsa/an...”），以及简单的对话交流（如询问和介绍公园里的景物）。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的单词和句型，并能在情景中进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的基本词汇和简单句子结构知识相联系。学生需要能够识别和运用所学词汇描述公园中的景物，并能够用简单的句子进行自我介绍和询问。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit5Inthepark，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，描述公园中的景物，并能够在真实情境中进行运用。同时，通过观察和交流，学生能够培养自己的观察力和表达能力，提高思维的灵活性和创新性。通过学习本节课，学生也能够了解和欣赏公园的美景，培养对自然环境的文化意识和对公共空间的尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的句子结构，能够进行基本的自我介绍和日常交流。他们对英语学习的兴趣和积极性较高，具备一定的听、说、读、写的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对描述和交流公园景物的话题感兴趣，因此在学习过程中会积极参与课堂活动。他们具备一定的观察力和表达能力，喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。同时，学生们的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，需要通过大量的练习来熟练掌握。此外，学生在实际交流中可能会遇到表达不清、语法错误等问题。需要教师耐心引导，提供充足的练习机会，帮助他们克服困难，提高英语运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Unit5Inthepark的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的公园图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示公园中的景物，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，留出足够的空间供学生进行角色扮演和对话练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师带领学生回顾上一节课学到的内容，如基本的问候语和自我介绍。然后提出问题：“你们喜欢公园吗？为什么？”鼓励学生发表自己的观点，激发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过展示公园的图片和视频，引入本节课的主题“Inthepark”。接着，教师引导学生学习新词汇，如“tree,flower,bench”等，并解释这些词汇的含义和用法。同时，教师给出示例句子，如“Whatsthis?Itsatree.”，引导学生模仿和练习。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台展示自己的词汇和句子，鼓励他们用英语描述公园中的景物。教师给予积极的反馈和指导，帮助他们纠正发音和语法错误。此外，教师组织学生进行小组讨论，让他们相互练习和使用新学的词汇和句型。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出一些练习题目，如填空、选择和连线等，让学生独立完成。这些题目旨在巩固学生对新词汇和句型的理解和掌握。教师在练习过程中提供必要的帮助和解答疑问。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师提出一些问题，如“Whatsyourfavoriteseason?Why?”，让学生用英语回答。这个问题旨在引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，并提醒学生课后进行复习和练习。此外，教师提出一些拓展性问题，如“Canyouwriteashortstoryaboutapark?”，鼓励学生发挥想象力和创造力，用英语进行写作。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生学习新知识，巩固旧知识，并通过师生互动和小组讨论等形式，提高学生的语言表达能力和合作能力。同时，通过课后拓展作业，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高英语学习的兴趣和自信心。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)故事续写：教师可以为学生提供一个小故事的开头，例如：“Onceuponatime,therewasabeautifulpark.Int