【核心素养目标】第25课 人民解放战争 教学设计.docx

【核心素养目标】第25课人民解放战争教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第25课人民解放战争

2.教学年级和班级：八年级上册历史课

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并识记人民解放战争的历史背景、主要战役和意义。

2.分析人民解放战争中国共双方的战略战术及其影响。

3.培养时空观念，认识人民解放战争在中国历史进程中的地位。

4.提升史料实证能力，通过地图、文献等资料，了解战争进程和重大事件。

5.增强历史解释能力，讨论人民解放战争对中国社会和政治结构的影响。

重点难点及解决办法

重点：

1.人民解放战争的主要战役和战略战术。

2.人民解放战争对中国历史进程的影响。

难点：

1.人民解放战争中中国共双方的战略战术及其背后的决策思路。

2.人民解放战争对国民党政权覆灭的影响。

解决办法：

1.通过战争地图、战争纪录片等直观教具，帮助学生了解战争进程和战略战术。

2.引导学生分析战争背后的历史背景和政治因素，深入理解战争的意义。

3.利用历史文献、战争回忆录等原始资料，让学生学会从多角度审视历史事件。

4.组织课堂讨论，让学生分享对战争影响的看法，取长补短，深化理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、历史教材、战争地图、纪录片播放设备。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：历史纪录片、战争地图、相关学术论文、战争回忆录电子文档。

4.教学手段：讲授、讨论、展示、小组合作、地图分析、视频观看。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段人民解放战争的纪录片片段，让学生感受战争的氛围。

问题提出：引导学生思考：“为什么会有人民解放战争？这场战争对中国历史产生了哪些影响？”

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解人民解放战争的背景、过程和意义。

重点讲解人民解放战争中的主要战役和战略战术，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等。

3.师生互动环节（10分钟）

课堂提问：请学生分享对人民解放战争的理解，引导学生从多角度审视历史事件。

讨论：分组讨论人民解放战争对中国历史进程的影响，让学生学会分析历史事件。

4.巩固练习（5分钟）

练习：发放练习题，让学生回答关于人民解放战争的问题。

讨论：分组讨论练习题答案，互相交流学习心得。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调人民解放战争的历史意义。

6.课后作业（课后自主完成）

要求学生撰写一篇关于人民解放战争的影响的短文，培养学生的史料实证能力。

总计：45分钟

教学创新：在讲授新课时，采用多媒体手段展示战争地图，使学生更直观地了解战争进程。同时，通过课堂讨论，让学生充分发挥主观能动性，提高历史解释能力。在巩固练习环节，采用分组讨论的方式，让学生互相学习，取长补短。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《中国近代史》教材中关于解放战争的其他内容。

b.毛泽东《论人民战争》等经典文献。

c.历史纪录片《解放战争》、《决战》等。

d.战争回忆录、军事书籍、学术论文等。

2.拓展建议：

a.让学生阅读《中国近代史》教材中关于解放战争的其他内容，加深对解放战争的理解。

b.引导学生阅读毛泽东《论人民战争》等经典文献，了解解放战争的战略战术和背后的思想。

c.组织学生观看历史纪录片《解放战争》、《决战》等，直观地了解战争进程和重大事件。

d.鼓励学生阅读战争回忆录、军事书籍、学术论文等，多角度了解解放战争的历史背景和影响。

e.开展课外实践活动，如参观战争纪念馆、红色旅游景点等，让学生更直观地感受解放战争的历史。

f.组织历史辩论赛、写作比赛等，让学生运用所学知识，提高历史解释和论证能力。

g.建立学习小组，定期分享学习心得和研究成果，互相促进，共同提高。

h.鼓励学生参与线上历史论坛、学术社群等，与全国乃至全球的历史爱好者交流学习。

课堂

1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师应关注学生作业的完成质量、思考深度和史料实证能力。在点评作业时，教师应及时指出学生的优点和不足，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。例如，在评价学生的课后作业时，教师可以关注他们对人民解放战争的理解程度、观点阐述的清晰性和论据的合理性。

3.综合评价

在课程结束后，教师应对学生的整体学习情况进行综合评价。这包括对学生的课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等方面的评估。教师应根据评价结果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。