2024-2025学年校园霸凌教育中的家校合作教学设计.docx

2024-2025学年校园霸凌教育中的家校合作教学设计

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教学内容

《2024-2025学年校园霸凌教育中的家校合作教学设计》针对五年级学生，结合《道德与法治》教材第五章《我们的公共生活》第三节“反对校园欺凌，共建和谐校园”的内容，主要包括以下方面：

1.认识校园霸凌现象，了解其危害及成因；

2.学习家校合作预防和应对校园霸凌的有效方法；

3.培养学生尊重他人、团结互助的良好品质；

4.提高家长和学生对校园霸凌问题的认识，加强家校沟通与协作。

核心素养目标

1.社会责任感：认识到校园霸凌的危害，积极参与预防和制止校园霸凌行动；

2.人际沟通能力：学会与家长、老师和同学有效沟通，共同应对校园霸凌问题；

3.团队协作精神：培养团结互助的品质，共同营造和谐校园氛围；

4.自我保护意识：提高自我保护能力，遇到校园霸凌时能理智应对，寻求帮助。

学情分析

本课程针对的五年级学生，在知识层面，他们对校园霸凌已有一定了解，但对其危害性和成因认识可能不够深入。在能力方面，学生们具备一定的表达和沟通能力，但处理复杂的人际关系和冲突时，可能缺乏有效策略。素质方面，大部分学生具有尊重他人、团结互助的意识，但部分学生可能存在自我中心、竞争过度等问题。

此外，学生在行为习惯上，可能受到家庭、社会环境等因素影响，对校园霸凌现象的态度和行为反应各异。这些因素将影响他们对本课程内容的接受程度和学习效果。因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，结合实际情况，引导他们深入思考，提高自我保护意识和能力，培养良好的道德品质。同时，强化家校合作，共同引导学生树立正确的价值观，营造和谐校园氛围。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：系统讲解校园霸凌的成因、危害及预防策略，加深学生对知识点的理解；

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享个人经历和观点，培养沟通能力和团队合作精神；

(3)情景模拟法：设计校园霸凌场景，让学生扮演不同角色，提高他们应对实际问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：展示校园霸凌案例视频、图片等，增强学生对霸凌现象的认识；

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性问答和游戏，激发学生学习兴趣；

(3)网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识视野，提高信息获取能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象和危害。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、组成部分和危害。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式。

详细介绍校园霸凌的组成部分，如：身体霸凌、言语霸凌、网络霸凌等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解校园霸凌的实际危害和影响。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和危害。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、经过、危害及处理方法，让学生全面了解校园霸凌的多样性。

引导学生思考这些案例对受害者、施暴者以及旁观者的影响，以及如何预防和应对校园霸凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及预防和应对策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园霸凌在现实生活中的危害，以及家校合作预防和应对校园霸凌的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（课后自主完成）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

学生自主查阅相关资料，了解国内外校园霸凌的现状和防治措施。

结合所学内容，设计一份针对校园霸凌的宣传海报或宣传册，提高同学们的防范意识。

家长参与：鼓励学生与家长分享所学内容，共同探讨