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教师创新素质缺失的原因探析

马正霞

摘要：许多中小学教师缺乏创新素质，主要表现在敬业精神不高、知识结构有缺陷和创新能力匮乏三个方面。导致教师创新素质缺失的原因是：顽固的应试教育，不力的师德教育，偏低的教师工资，僵化的教学管理，残缺的教师培训，失当的高师教学。提高教师创新素质的根本措施是：彻底扭转应试教育，建立师德教育机制，提高和落实教师的待遇，改革教学管理制度，完善教师培训体系，深化高师教学改革。

2l世纪需要创新型的人才，创新型人才的培养需要创新的教育，而创新的教育离不开具有创新素质的教师，因为教师是创新教育的实施者。不具备创新素质，教师就难以实施创新教育，也就谈不上创新型人才的培养，然而，通过调查、走访和分析，我们发现，许多教师恰恰缺乏创新素质，这不能不引起我们的高度重视。如果我们不采取行之有效的措施，改变这种状况，提高教师的创新素质，创新型人才的培养就是一句空话。那么，教师创新素质的缺失表现在哪些方面呢?我们如何解决这一难题呢?本文拟对此加以探讨。

一、教师创新素质缺失的具体表现

我们认为，教师的创新素质主要表现在三个方面：其一是敬业精神，它是教师创新素质的动力因素；其二是合理的知识结构，它是教师创新素质的基础因素；其三是创新能力，它是教师创新素质的核心因素。这三个方面紧密联系，缺一不可。教师创新素质的缺失主要表现在这三个方面。

(一)创新素质的动力因素——敬业精神不高

“敬业”是教师对自己所从事的工作发自内心的热爱和崇敬。高度的敬业精神，体现为教师对教育事业的热爱，对学生的热爱，对所教学科的热爱。可以说，对教育事业爱得越深，为之献身的动力就越大，从而表现出的创造才能也就越充分。高度的敬业精神是发挥创造力的不竭动力。魏书生老师之所以能够创立独特的语文教学风格，在中学语文教学上独树一帜，成为全国闻名的教育改革家，首先就在于他对教育事业的热爱。特级教师钱梦龙之所以能够创立独特的教学模式，拥有高超的教学艺术，首先还是在于他对教育事业的执着之爱。然而，有关的调查表明，当前我国相当一部分教师，就缺乏这种高度的敬业精神。他们并不是因为热爱教育事业而选择教师职业的，若有其他更好的职业，他们会毫不犹豫地离开学校。许多教师对教育教学工作的精力投入不够，把教师工作仅当作一种稳定的旱涝保收的谋生之道。他们常常是人在曹营心在汉，在精力上隐性流失严重。有些教师热衷于有偿家教，没有将身心投入到本职工作中去，无心钻研业务，缺乏对教学内容、教学效果的探索和研究，不求有功，但求无过。有些教师备课不认真，教案陈旧。上课缺乏新东西，没有激情，教法单调。课堂沉闷或照本宣科，难以调动学生的积极性。

(二)创新素质的基础因素——知识结构有缺陷

教师的知识结构主要是指教师知识的数量、质量和知识的构成体系。虽然知识并不具有创新的涵义，但知识可以为创新做准备。教师创新活动有赖于以知识为基础。实践表明，每一种新知识、新成果、新发明的产生都来源于多方面感知信息和整合后的创造。教师丰富的知识结构能够为知识的迁移、联想和创新提供广泛的基础。在科学发展日益综合化的今天，新的发现往往在交叉学科、边缘科学之间产生，只有具备多学科的知识、找到多种事物的交叉点，才能产生新的思路，提出新的观点。因此，可以说，教师的知识越渊博，知识跨度越大，驾驭的学科部门越多，就越能开阔思路，总揽全局，洞察关系，突破障碍，触类旁通，进而越有利于进行创新活动。相反，因为狭窄的知识面，单一的知识结构以及知识的老化，就谈不上创新活动，就难以超越常规。然而，现实中的中小学教师是否具有良好的知识结构呢?除了少数教师外，多数教师在知识结构方面存在着较大的缺陷，主要表现在：一是缺乏广博的有关科技、文学等方面的文化科学知识，有关现代教育技术和手段方面的知识较薄弱。有调查表明，45．9％的教师认为自己工作中最缺乏的是广博的知识，他们感到哲学、历史、文秘写作、入际关系、美术音乐欣赏、各种体育技能没有学到手，计算机、多媒体方面的知识特别欠缺；二是学科专业知识和技能虽然掌握得较扎实和牢固，但对学科发展的历史、学科发展的最新成果及推动学科发展的因素缺乏了解；三是缺乏现代教育理论和心理科学方面的知识，有一部分教师连读大学期间所学的仅有的一点教育理论知识也忘得一干二净，以至于屡屡出现违反

呢?更何况我们这个时代是市场经济时代，而在市场经济条件下，不讲究付出与回报的基本平衡是不可能的，也是不现实的。虽然我们要一如既往地倡导教师“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的牺牲精神，但提高教师的工资水平丝毫也不能忽视。二者的结合才更有利于教师敬业精神的生成。

(四)僵化的教学管理

教师创新素质，尤其是创新的基础素质与核心素质的缺失与教学管理的陈旧、僵化有直接的关