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2024-2025学年小学生同伴关系的教学设计探索

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文四年级上册第五单元《麻雀》。本单元主要让学生通过朗读、感悟来体会作者的思想感情，培养学生的朗读和感悟能力。本节课将重点引导学生理解课文内容，通过分析课文中的人物关系、情感变化等，帮助学生理解和感悟作者想要表达的思想感情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的课文，对动物的生活习性有一定的了解。同时，学生在日常生活中也有接触过类似的情感交流的经历，能够通过自己的生活经验来理解和感悟课文中的人物关系和情感变化。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用课文中的语言表达方式，提升自己的语言表达能力；能够通过分析课文中的情感变化，发展自己的逻辑思维和批判性思维；能够从课文中感受到作者的思想感情，提升自己的审美鉴赏能力；能够理解并传承课文中的文化内涵，提升自己的文化理解能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生通过分析课文《麻雀》中的人物关系和情感变化，理解和感悟作者的思想感情。难点在于学生对课文中的情感变化的把握和对作者思想感情的深入理解。

为了解决这一难点，我将采取以下方法：首先，我会引导学生通过朗读课文，感受课文中的情感氛围，让学生在朗读中初步体验到情感的变化。其次，我会引导学生细读课文，找出课文中描述情感变化的句子，通过分析这些句子，让学生更好地理解和把握情感变化。最后，我会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于课文情感变化的理解和感悟，通过互相交流，进一步深化学生对作者思想感情的理解。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。通过讲授法，为学生系统地传授课文知识和情感理解；讨论法促进学生之间的互动和思维碰撞；情境教学法则通过创设情境，让学生在情境中体验和感悟课文中的情感变化。

2.具体的教学活动设计包括：首先，组织学生进行课前预习，让学生对课文内容有一个初步的了解；其次，在课堂上，我会提出问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“课文中的麻雀代表了什么？”，“作者通过描写麻雀表达了怎样的情感？”；最后，我会组织学生进行小组合作，让学生通过角色扮演等方式，再现课文中的情境，增强学生对情感变化的理解。

3.在教学媒体的使用上，我会运用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。同时，利用网络资源，为学生提供相关的背景信息，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《麻雀》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和情感变化。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《麻雀》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于麻雀的真实故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情感变化和作者的思想感情，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握理解和感悟作者思想感情的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验理解和感悟作者思想感情的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的情感变化和作者的思想感情。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握理解和感悟作者思想感情的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入