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《当你老了》教学设计中职语文外研版拓展模块
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《当你老了》诗歌鉴赏
2.教学年级和班级:中职语文外研版拓展模块
3.授课时间:2课时
4.教学时数:90分钟
二、教学设计
1.教学目标:
(1)让学生理解并背诵《当你老了》这首诗。
(2)通过分析诗歌的语言、形象、情感,提高学生的文学鉴赏能力。
(3)引导学生思考人生的意义和价值,培养正确的人生观和价值观。
2.教学重点:
(1)诗歌的语言特点和艺术魅力。
(2)诗歌中的人生哲理。
3.教学难点:
(1)诗歌的深层含义和情感。
(2)如何引导学生正确理解人生哲理。
4.教学方法:
(1)讲授法:讲解诗歌的语言、形象、情感。
(2)讨论法:分组讨论诗歌的深层含义和人生哲理。
(3)实践法:让学生自己创作诗歌,体会诗歌的魅力。
5.教学过程:
(1)第一课时:
导入:介绍诗人叶芝及其作品《当你老了》。
讲解:分析诗歌的语言特点和艺术魅力。
讨论:分组讨论诗歌的深层含义和人生哲理。
作业:让学生背诵诗歌。
(2)第二课时:
检查:检查学生背诵诗歌的情况。
讲解:进一步讲解诗歌中的人生哲理。
实践:让学生自己创作诗歌,体会诗歌的魅力。
总结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
6.课后作业:
(1)背诵《当你老了》。
(2)写一篇关于人生哲理的短文。
7.教学评价:
(1)学生背诵诗歌的情况。
(2)学生创作诗歌的质量。
(3)学生对人生哲理的理解和思考。
核心素养目标
1.文学鉴赏能力:通过分析《当你老了》的语言、形象、情感,提高学生对诗歌的鉴赏能力,培养审美情趣。
2.人生思考与价值观:引导学生从诗歌中思考人生的意义和价值,形成正确的人生观和价值观。
3.创作能力:鼓励学生创作诗歌,培养学生的创造力和表达能力,提升语文综合运用能力。
学习者分析
1.相关知识掌握:学生在中职语文外研版拓展模块之前,已经学习了诗歌的基本知识,对诗歌的语言、形象、情感有一定的理解。同时,学生也接触过一些人生哲理的思考,对人生的价值有一定的认识。
2.学习兴趣、能力和学习风格:学生对于文学作品的鉴赏兴趣较高,尤其是诗歌,他们喜欢通过诗歌来感受语言的美和情感的深度。在学习能力方面,学生具备一定的分析、理解和创作能力,他们能够通过讨论和创作来深化对诗歌的理解。在学习风格上,学生偏好实践性和互动性的学习方式,他们通过实际操作和交流来更好地掌握知识。
3.困难和挑战:在理解《当你老了》的深层含义和情感方面,学生可能会遇到一些困难,因为诗歌中的情感较为细腻和深刻,需要学生用心去感受和理解。此外,学生可能对诗歌中的人生哲理理解不够深入,需要教师的引导和启发。同时,创作诗歌对学生来说也是一个挑战,他们需要在理解诗歌的基础上,运用自己的创造力来表达自己的思想和情感。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:在讲解诗歌的语言、形象、情感时,采用生动的讲授方式,引导学生深入理解。
(2)讨论法:分组讨论诗歌的深层含义和人生哲理,鼓励学生发表自己的见解,激发思考。
(3)实践法:让学生自己创作诗歌,通过实际操作体验诗歌的魅力,培养创作能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件展示诗歌的文字和图片,增强学生的直观感受。
(2)教学软件:运用教学软件进行课堂互动,提高学生的参与度和学习兴趣。
(3)网络资源:引入相关的网络资源,如诗歌朗诵视频、诗人访谈等,丰富教学内容,拓宽学生的视野。
教学过程
第一课时
1.导入(5分钟)
师:同学们,今天我们要学习叶芝的一首著名诗篇《当你老了》。在开始学习之前,请允许我向大家简要介绍一下叶芝和他的这首诗。
生:好的,老师。
2.讲解诗歌语言特点和艺术魅力(15分钟)
师:请同学们打开教材,仔细阅读《当你老了》这首诗。我们首先来分析一下这首诗的语言特点和艺术魅力。
生:(阅读诗歌,并尝试分析诗歌的语言特点和艺术魅力)
师:同学们分析得很好。这首诗的语言优美、含蓄,充满了深情和哲理。诗人通过对“衰老”这一人生阶段的描绘,表达了对爱情、时间、永恒等主题的思考。接下来,我们来讨论一下诗歌的深层含义和人生哲理。
3.讨论诗歌的深层含义和人生哲理(20分钟)
师:请同学们分成小组,就诗歌的深层含义和人生哲理展开讨论。每个小组选一位组长,负责组织讨论并汇报讨论成果。
生:(分组讨论,并汇报讨论成果)
师:听了同学们的汇报,我发现大家对于诗歌的深层含义和人生哲理有了很好的理解。现在,请各小组就讨论成果进行简要总结,并回答以下问题:(1)诗歌中的“当你老了”意味着什么?(2)诗人为何要表达对“衰老”的担忧?(3)诗歌中的“爱”具有怎样的内涵?
生:(回答问题)
4.作业布置(10分钟)
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