鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册2.2.1 有理数 教案.docx

鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册2.2.1有理数教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册第2章“有理数”的第2节“有理数的加减法”。本节课的主要内容是让学生掌握有理数的加减法运算规则，能够正确进行有理数的加减法运算。具体内容包括：

1.理解有理数的加法运算规则，掌握同号有理数相加和异号有理数相加的计算方法。

2.理解有理数的减法运算规则，掌握减去一个有理数等于加上这个有理数的相反数的概念。

3.能够运用加减法运算规则解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学重点是让学生掌握有理数的加减法运算规则，能够正确进行有理数的加减法运算。教学难点是让学生理解减去一个有理数等于加上这个有理数的相反数的概念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑推理能力和数学建模能力。具体包括：

1.培养学生的数学逻辑推理能力：通过讲解和练习，使学生能够理解并运用有理数的加减法运算规则，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够自主地分析和解决问题。

2.培养学生的数学建模能力：通过解决实际问题，使学生能够将所学的有理数加减法运算规则运用到实际问题中，培养学生的数学建模能力，提高学生的应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了整数的加减法运算规则，对负数的概念有基本的了解。此外，学生应该能够理解正数和负数的加减法运算，并能够进行简单的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对数学运算规则的学习兴趣较高，可以通过实际例子的引入来激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生可能更偏好通过实际操作和例题来学习，因此需要通过互动和练习来促进他们的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有理数的加减法运算规则时，学生可能会对异号有理数相加的计算方法感到困惑，特别是对于如何确定结果的符号。此外，学生可能对减去一个有理数等于加上这个有理数的相反数的概念理解起来有一定的难度。因此，需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握这些概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册第2章“有理数”的第2节“有理数的加减法”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区，确保学生有足够的空间进行学习和交流。同时，准备黑板和投影仪，以便进行教学演示和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的教学PPT、视频和文档，让学生提前预习有理数的加减法知识点。

-设计预习问题：提出问题如“同号有理数相加的规则是什么？”、“如何计算异号有理数的和？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT、视频和文档，理解有理数的加减法概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解有理数的加减法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，如购物时找零，引出有理数的加减法运算。

-讲解知识点：详细讲解同号和异号有理数相加的规则，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解决实际问题，如计算购物找零。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对有理数加减法的规则进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解有理数加减法的规则。

-实践活动法：通过实际问题解决，让学生应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有理数加减法的规则。

-通过实践活动，