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2024-2025学年小学生心理健康教育课程的系统设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心理健康教育课程的系统设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理健康教育课程。课程内容紧密围绕课本主题，旨在帮助学生建立正确的心理健康观念，提高心理素质，促进全面发展。本课程设计结合了学科知识、学生年级特点以及教学实际，以符合小学生认知水平的教学活动为主线，通过丰富的教学资源和互动环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，形成良好的心理素质。课程设计注重理论与实践相结合，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的心理健康水平。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的心理健康核心素养，包括心理素质、情感管理、人际交往、自我认识等方面。通过课程学习，学生将能够：

1.提高自我认识能力，了解自己的情感和需求，形成积极的自我形象。

2.学会有效的情绪管理技巧，调节情绪，保持心理健康。

3.培养良好的人际交往能力，学会尊重他人，合作共处。

4.增强心理适应能力，面对困难和挑战时能够保持乐观积极的心态。

5.培养健康的生活习惯和行为，形成良好的生活方式。

教学难点与重点

1.教学重点

-心理健康概念的理解：学生需要掌握心理健康的基本概念，包括心理健康的定义、重要性以及维护心理健康的途径。

-情绪管理技巧：学生能够识别不同情绪，学会使用适当的方法调节情绪，如深呼吸、正向思考等。

-人际交往原则：学生了解并能够实践尊重、倾听、表达等良好人际交往原则。

-自我认识方法：学生通过活动与练习，学会使用不同的方法来认识自己，包括优点列举、兴趣探索等。

2.教学难点

-情绪调节能力培养：学生在生活中常常缺乏有效的情绪调节方法，教学难点在于如何引导学生学会合理表达和调节情绪。

-人际冲突解决：学生在学校生活中可能会遇到人际冲突，如何教授他们有效沟通和解决冲突的技巧是教学的难点。

-自我价值感的建立：学生可能对自己的价值缺乏认识，教学难点在于如何通过活动帮助学生建立积极的自我价值感。

-心理健康维护意识：学生可能对心理健康的重要性缺乏认识，如何培养他们的心理健康维护意识是教学的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪调节的图片、人际交往的案例视频等。

3.实验器材：如进行心理压力测试等实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、心理放松角等，为学生创造舒适的学习氛围。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

-开场白：同学们，大家好！今天我们要学习的是关于心理健康的知识。心理健康对于我们每个人的生活都非常重要，它关系到我们的情绪、人际关系和自我认识等方面。希望大家通过今天的学习，能够对心理健康有更深入的了解。

-出示心理健康的重要性：通过展示相关的统计数据和案例，让学生认识到心理健康对于学习和生活的积极影响。

2.探究心理健康概念（15分钟）

-提问：同学们，你们认为什么是心理健康呢？请大家积极思考并分享自己的观点。

-总结：心理健康是指我们在面对生活挑战时，能够保持积极的心态，有效地管理情绪，与他人建立良好的关系，并且能够认识和发展自己。

3.学习情绪管理技巧（20分钟）

-讲解情绪管理的重要性：介绍情绪管理对个人发展和学习的影响。

-互动活动：进行情绪管理角色扮演，让学生模拟不同情绪下的应对策略，培养他们的情绪调节能力。

4.小组讨论人际交往原则（15分钟）

-分组讨论：让学生围绕人际交往的几个原则，如尊重、倾听、表达等，进行小组讨论，分享自己的看法和经验。

-总结分享：每个小组选代表进行总结分享，归纳人际交往的重要原则。

5.自我认识方法学习（15分钟）

-介绍自我认识的方法：讲解优点列举、兴趣探索等自我认识方法。

-实践活动：让学生进行自我探索，例如通过写日记、绘画等方式记录自己的优点和兴趣爱好。

6.教学难点突破（10分钟）

-针对本节课的难点内容，如情绪调节、人际冲突解决等，进行针对性讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性以及相关技巧和方法。

-布置作业：让学生通过观察自己在日常生活中的心理健康行为，完成一份心理健康日记。

8.课后反思（课后自主进行）

-学生反思：回顾本节课的学习内容，思考自己在心理健康方面的认识和提升。

-教师反思：总结课堂教学的效果，思考如何改进教学方法，更好地帮助学生掌握心理健康知识。