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幼儿园大班音乐打击乐公开课教案《赛马》含反思

设计意图：

为了进一步促进幼儿加深对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲《赛马》进展打击乐活动。它是我国着名的民乐乐曲。将一首构造比拟简单的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进展探究性、制造性的学习，从而生本钱课题。

活动目标：

1、通过观看木偶表演，观赏乐曲《赛马》，依据音乐形象和心情，`用筷子随节拍较投入地进展表演。

2、幼儿依据已有阅历和供应的材料，积极探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进展合理的匹配。

3、培育幼儿对观赏乐曲的兴趣及对民族音乐的宠爱。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

5、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。

活动预备：

四种颜色(红、黄、白、黑)的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。

活动过程：

一、情景导入

教师：在一片漂亮的大草原上奔驰着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继消失马饰)，看----它们来啦!(两位教师手持马饰，随音乐进展木偶操作)幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

1师幼争论：刚刚的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿回忆刚刚的情景表演，争论音乐情节。

在此根底上教师小结：对，刚刚小朋友看得很认真，听得很仔细。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我赶的动人场面。

2再次观赏音乐依据特定的音乐形象，创编、记忆动作挨次。教师：四匹马是如何你追我赶的?

幼儿争论，教师小结：乐曲开头，四匹马一同快速奔驰慢跑红马首次领先黄马又次领先白马又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两领先黄马、黑马又共同领先一起奔驰冲刺反复一次到达终点，拉住缰绳吁--(全曲完毕)

三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。

1教师示范随音乐用筷子敲奏。

2幼儿依据颜色分组用身体动作表现音乐。

①教师：你应当表演什么颜色的马?为什么?幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。

②教师:你怎样表演马在奔驰?

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;

幼儿2：我可以喊驾--

3幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

①看指挥演奏：一起走(敲)红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走(两组轮番敲奏)一起奔向终点冲刺(四组齐奏)拉住疆绳，乐曲完毕(幼儿筷子上举，作欢呼状)

②教师：怎样使你的筷子敲得好听?

幼儿1：要合着节拍敲;

幼儿2：带上手腕敲得好听!

③教师：刚刚我们是使用两把筷子对敲，还可以怎么敲?

幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲;

幼儿2：我可以在椅子的两侧敲;

幼儿3：我可以在地板上敲。

④依据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。

⑤教师：你还想扮演什么颜色的马?(交换位置演奏)，提出要求：教师指挥重拍时，你要把重拍敲出!

4探讨其他乐器的匹配。

①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。

手持木偶马饰：刚刚四匹马奔驰时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独)

②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

活动反思：

在观赏课《赛马》的教学过程中，我采纳多种形式引导学生积极参加音乐体验，培育倾听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。

三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特别静心、投入地来完整观赏一首音乐。那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手段来引导学生积极参加音乐体验，从而进展他们的感受力、表现力和制造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐效劳的。

在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开头，一段那达慕大会的视频将学生带进宽阔的大草原，带进紧急剧烈的竞赛现场，为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生翻开视野。在初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段倾听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情紧急的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的