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幼儿园大班音乐《键盘的舞蹈》公开课教案反思

活动目标：

1.观赏乐曲，理解ABA的曲式构造，感知音乐欢快的心情和节奏特点。

2.尝试有掌握的用身体动作表现乐曲的速度、节奏。

3.体验随音乐玩嬉戏的乐趣。

4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5.初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。

活动重点：

观赏乐曲，理解ABA的曲式构造，感知音乐欢快的心情和节奏特点。

活动难点：

学会有掌握的用身体动作表现乐曲的速度和节奏。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿了解键盘是用来打字的，有观看使用键盘打字的阅历。

2.物质预备：《打字机》音乐，《打字机》视频，乐曲图谱，键盘人手一个。

活动过程：

一、观看打字机视频，引发幼儿活动兴趣。

提问：视频里的人在干什么?出示打字机图片，引发已有阅历。

小结：许多年前没有电脑，人们就是用这种老式打字机打字。在美国有一个叫安德森的音乐家，他用这种打字机打字的声音写了一首好玩的乐曲，名叫《打字机》，我们一起来听听这首音乐。

二、幼儿观赏乐曲，初步感受乐曲节奏、内容及构造

1.幼儿观赏乐曲

提问：听了之后，你有什么感觉?心情怎么样?

2.再次观赏乐曲，理解其中打字、叮的声音含义。提问：你听到了什么声音?叮的声音代表什么意思?

小结：原来打字员在工作的时候会发出“哒哒哒哒”的打字声，当消失“叮”的声音时，是打字机在提示我们，这一行打满啦，该换下一行了。

三、结合图谱理解音乐，用动作表现乐曲节奏和内容

1.结合图谱，感知乐曲构造。

刚刚有人给我们发来一份新文件，盼望打字员们又快又好的打出来，你们想不想接下这份工作?一起来看!(边看图谱边听音乐)

提问：文件有点长，听了音乐后你觉得可以分成几局部?你还发觉什么了?

2.分段观赏，用动作表现乐段内容(1)观赏A段，对应图谱符号与声音。

提问：你觉得文件上的符号代表什么声音?最终一句和前面一样吗?哪里不一样?乐曲里叮了几下?叮的时候可以用什么动作表示?

幼儿完整表现A段，教师依据幼儿表现点评。

(2)教师带着幼儿边看图谱边做B段内容

提问：眼睛代表什么意思?当我们停下来检查的时候可以做什么动

作?你还发觉什么不同了?

幼儿练习做两遍，第一遍看图谱做，其次遍参加第三段的内容。

提问：最终的手势代表什么意思?

(3)幼儿用动作完整表现音乐

3.引导幼儿利用小椅子开展嬉戏。

提问：用小椅子当打字机，你会在哪里打字?

(四)出示嬉戏道具，尝试有掌握的表现音乐。

教师示范打字机嬉戏，幼儿仔细观看。

提问：我是什么时候抽的文件?每次抽多少?

课后延长：

在表演区投放音乐和道具，鼓舞幼儿自主创编动作声音，尝试参加碰铃，体验合作嬉戏的欢乐。

课后反思：

本节活动的目标是观赏乐曲，理解ABA的曲式构造，感知音乐欢快的心情和及节奏特点，并能尝试有掌握的用身体动作表现乐曲的速度、节奏。初次接触这段乐曲，感觉速度偏快，心情节奏活泼，自己都觉得很好玩。“兴趣是最好的教师”，这句话不仅适用于孩子们，对我也是如此。本次活动我做了以下探究：

一、创设情境，激发幼儿活动兴趣。活动前我与幼儿谈话，联系他们的已有阅历，得知电脑是大局部孩子都很憧憬的物品，所以就有了键盘打字机初步的思索。结合音乐，我将图谱设计成文件形式，创设“新文件来了，需要打字员上班啦，谁想试试这份工作?”的情境，大班幼儿的任务意识较强，而且敢于挑战，尤其是“上班”一词，大家感觉很新颖，充分调动了兴趣。

二、会听音乐，大胆创编。第一次听音乐已经有局部幼儿的脚开头打拍子，手也轻轻的仿照打字动作，活泼、欢快的乐曲很快得到大家的喜爱。结合图谱听音乐时给了我很大惊喜，孩子们很快听出来三段，并且发觉第一段和第三段除了最终的符号不同，其他都一样，由此达成第一个目标。活动中孩子们对打字机的声音很感兴趣，大家创编出在腿上打字、脚上打字、地上打字等等好玩的打字情景，自主创作拍手、推、拍椅子等动作表示换行，而且随音乐坚持选用自己喜爱的动作，特别棒。

三、嬉戏贯穿，兴趣不断依据《指南》中艺术领域提到的：“艺术观赏中能用表情、语言、