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2024-2025学年小学生安全感培养的心理教育设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《心理健康教育》是小学四年级下册的一门课程，旨在帮助学生认识和理解心理健康的重要性，培养学生积极向上的心理品质。本章节“安全感培养”的内容，与学生的日常生活紧密相关，旨在引导学生正确面对生活中的困难和挑战，增强自我保护意识和能力。通过本章节的学习，学生可以理解安全感的含义，学会在日常生活中寻找安全感，提高心理适应能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括自我认知、情绪管理、社会适应三个维度。首先，学生需要通过活动与练习，增强自我认知，理解自己的情感需求和安全感的重要性。其次，学生需要学习情绪管理技巧，如面对困难时如何调整心态，寻求帮助等，以提高情绪自我调节能力。最后，学生应通过小组讨论、分享等方式，增强与他人的沟通和交流，提高社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是培养学生安全感，使其能够正确面对生活中的困难和挑战。具体重点包括：

-理解安全感的概念及其对个人成长的重要性。

-掌握寻求和建立安全感的策略和方法。

-培养学生在面对压力和挑战时的心理适应能力。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生理解抽象的心理概念，并将其应用于实际生活中。具体难点包括：

-安全感是一个抽象的心理状态，学生可能难以具体感受和理解。需要通过具体案例、情景模拟等方式让学生有直观的感受。

-如何在面对困难时，运用正确的策略和方法寻求安全感，这对学生来说是一个实践性的挑战。需要通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在实践中学习和体验。

-学生可能存在不同的心理问题，如焦虑、抑郁等，这些问题的根源可能与家庭、社会等多方面因素有关。在教学中，需要教师具备一定的心理辅导能力，能够识别和引导学生解决这些问题。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室环境布置，包括心理角、小组讨论区等。

-电脑、投影仪等视听设备。

2.课程平台：

-学校心理健康教育课程教材。

-心理健康教育相关的教学课件和教案。

3.信息化资源：

-心理健康教育相关的视频资料。

-心理健康教育相关的在线测试和评估工具。

4.教学手段：

-小组讨论、角色扮演、情景模拟等互动形式。

-心理咨询、情感表达、心理放松等实践操作。

-教学评估和反馈，包括学生心理状况的观察和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于安全感定义和重要性的PPT、视频等资料，要求学生了解并思考安全感在生活中的作用。

-设计预习问题：提出问题，如“你觉得安全感对你来说意味着什么？”、“你在什么时候感到最安全？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读PPT，理解安全感的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资料和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生对安全感有初步理解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活案例引入安全感的重要性，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解安全感的心理作用和建立方法。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟如何在不同情境下建立安全感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对安全感有更深入的理解。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际体验安全感的重要性。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解安全感的心理作用。

-实践活动法：通过角色扮演让学生实际体验安全感的重要性。

-合作学习法：学生在小组中进行讨论和分享，培养团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解安全感的重要性，并学会实际应用。

-通过实践活动培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过团队合作培养学生的沟通能力和合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关安全感的思考题，要求学生在家中与家人讨论。

-提供拓展资源：推荐有关心理健康的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家中与家人讨论，完成思考题。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反