教师资格考试初中地理面试试题及解答参考(2024年).docxVIP

2024年教师资格考试初中地理面试自测试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

考生，你好！欢迎参加教师资格考试初中地理面试。接下来，我将向你提出一个结构化面试题，请你现场回答。题目如下：

题目：请结合初中地理教学实际，谈谈你对“地理信息系统（GIS）”这一知识点的教学设计思路。

第二题

题目：作为一名初中地理教师，你如何设计一堂关于“气候对人类活动的影响”的地理课，以帮助学生理解气候因素在人类生活、农业生产、城市规划等方面的作用？

第三题

题目描述：假设你是一位初中地理教师，学校计划组织一次以“家乡的自然环境与资源”为主题的综合实践活动。请你设计一个活动方案，并说明如何引导学生通过这次活动深入理解地理知识与家乡情感。

第四题

题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何运用“情境教学法”激发学生学习初中地理的兴趣。

第五题

题目：如果你所教授的班级中有一位学生因为家庭变故而情绪低落，影响了学习和班级氛围，你作为班主任，会如何处理这种情况？

第六题

题目：在初中地理教学中，如何将地理知识与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和地理素养？

第七题

题目：

请描述地球自转和公转的区别，并解释这两种运动如何影响地球上的季节变化。

第八题

题目：请结合初中地理学科特点，谈谈如何在地理教学中培养学生的空间思维能力和地图阅读能力？

第九题

题目：

请解释什么是“板块构造理论”，并简述它对地理学研究的意义。如果你是一位初中地理老师，在课堂上你会如何向学生介绍这一概念？

第十题

题目：请谈谈您对初中地理教学中，如何有效开展学生探究性学习的看法。

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：

设计一节关于“中国的气候类型及其分布”的45分钟课程。该课程旨在帮助学生理解中国复杂多样的气候类型，并能够根据气候类型分析不同区域农业生产的特点。请详细列出教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及课后作业的设计。

第二题

教案设计题

题目：请设计一堂初中地理课《中国的气候》的教学方案。

第三题

【题目】请你为初中地理课程中的“地形对气候的影响”这一章节设计一份45分钟的教学方案。要求教学活动能够促进学生的主动学习，并且能够使学生理解地形如何影响气候，以及这种影响在实际生活中的体现。

【教案设计】

一、教学目标：

1.知识与技能：学生能描述不同地形条件下（如山地、平原）气候特征的变化；了解海拔高度与气温之间的关系。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生观察自然现象的能力，培养逻辑思维及合作精神。

3.情感态度价值观：增强学生对地理学科的兴趣，激发探索自然奥秘的热情，树立人与自然和谐共处的理念。

二、教学重点与难点：

教学重点：地形因素如何改变降水分布及温度带。

教学难点：解释地形雨影效应及其在现实世界的应用实例。

三、教学方法：

采用启发式教学法，结合多媒体展示、实物模型演示、分组讨论等手段，引导学生自主探究地形对气候的具体影响。

四、教学准备：

1.收集有关地形与气候之间关系的教学资料，包括图片、视频短片等。

2.准备地形模型或使用电子白板绘制不同类型的地形图。

3.设计相关的问题列表，用于引导学生思考。

五、教学过程：

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放一段关于气候变化的视频，提出问题：“为什么同样纬度地区，有的地方多雨，有的地方却干旱？”从而引出本节课主题——地形对气候的影响。

2.新课讲解（20分钟）

（理论讲解）介绍海拔高度与气温的关系，以及山脉如何阻挡湿润气流导致两侧降水差异的现象。

（实践操作）展示地形模型，模拟不同地形条件下的降水情况。

（互动环节）组织学生分成小组，根据提供的资料讨论并总结地形对气候的几种主要影响方式。

3.巩固练习（10分钟）

提供几组具体地理位置的信息，让学生分析该地气候特点及形成原因。

分享各自小组的研究成果，相互评价补充。

4.小结归纳（5分钟）

回顾本节课主要内容，强调地形对气候影响的重要性。

引导学生思考地形与人类活动之间的联系，鼓励他们关注身边环境变化。

5.布置作业（5分钟）

要求每位同学选择一个自己感兴趣的国家或地区，调查研究其地形特征及其对当地气候的影响，并撰写小论文。

2024年教师资格考试初中地理面试自测试题及解答参考

一、结构化面试题（10题）

第一题

考生，你好！欢迎参加教师资格考试初中地理面试。接下来，我将向你提出一个结构化面试题，请你现场回答。题目如下：

题目：请结合初中地理教学实际，谈谈你对“地理信息系统（GIS）”这一知识点的教学设计思路。

答案：

一、教学目标

1.知识目标：理解GIS的概念、功能和作用，了解GIS的基本组成。

2.能力目标：培养学生运用GIS解决实际问题的能力，提高学生的地理信息素养。

3.情感目标：激发学生对地理科学的兴趣