Unit 1 How can I get there Part A Let#039;s try amp; Let#039;s talk 第一课时 教案.docx

Unit1HowcanIgettherePartALet#039;stryamp;Let#039;stalk第一课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：英语课程

2.教学年级和班级：小学五年级一班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课题：Unit1HowcanIgettherePartALetstryLetstalk

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握常用的问路和指路的表达方式，提高英语口语表达能力。

3.教学重点：让学生能够正确使用疑问词how和副词here,there等询问和指路。

4.教学难点：让学生能够在实际情境中运用所学知识进行问答。

三、教学过程

1.导入：教师通过展示一幅学校的平面图，引导学生谈论学校的各个场所，为新课的学习做铺垫。

2.新课呈现：教师通过播放PPT，展示本节课的主要情景，让学生初步感知问路和指路的情景。

3.课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟问路和指路的情境，让学生在实际操作中掌握所学知识。

4.巩固练习：教师设计一些相关的问路和指路的问题，让学生进行小组讨论，加强知识的巩固。

5.课堂小结：教师对本节课的主要内容进行回顾，强调重点词汇和句型的运用。

四、课后作业

1.学生需回家后复习本节课的内容，加强口语练习。

2.学生需完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.教师通过课堂观察，评价学生在课堂活动中的参与程度和口语表达能力。

2.教师通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用基本的问路和指路表达方式，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同的文化背景，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过参与课堂活动和完成课后作业，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，学生能够掌握有效的学习方法，培养自主学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够掌握并运用基本的问路和指路表达方式。

2.学生能够正确使用疑问词how和副词here,there等询问和指路。

难点：

1.学生对疑问词how和副词here,there的运用。

2.学生能够在实际情境中运用所学知识进行问答。

解决办法：

1.通过PPT展示学校的平面图，让学生直观地感知问路和指路的情境，引导学生运用疑问词how和副词here,there等进行问答。

2.设计一些相关的问路和指路的问题，让学生进行角色扮演和小组讨论，加强实践操作，提高学生的口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频或音频材料，展示不同场景下的问路和指路情景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

4.在课堂活动中，教师应给予学生充分的鼓励和引导，让学生在实际操作中克服困难，突破难点。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，通过设计各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。同时，结合交际式教学法，鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟问路和指路的情境，增强学生的实际操作能力。

b.小组讨论：学生分组讨论相关问题，培养学生的合作精神和批判性思维。

c.游戏：设计“找路”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习的趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示学校的平面图，让学生直观地感知问路和指路的情境。同时，播放相关视频材料，帮助学生更好地理解和运用所学知识。通过PPT呈现各种问路和指路的表达方式，方便学生学习和模仿。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供学校的平面图和相关视频材料，让学生预习问路和指路的情境。

-设计预习问题：提出问题如如何用英语询问路线？和如何用英语指路？引导学生的思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关的材料，理解问路和指路的情境。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解问路和指路的情境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校的平面图，引出问