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2024-2025学年小学生情绪表达的心理教育设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生情绪表达的心理教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.情感管理：帮助学生理解情绪表达的重要性，培养学生正确识别和表达自身情绪的能力。

2.社交技巧：通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生与他人有效沟通和解决问题的技能。

3.自我认知：引导学生认识自己的情绪反应，培养学生自我调节情绪的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的情绪认知基础，能够识别自身和他人的情绪。他们对于表达情绪的方式和途径有一定的了解，但可能缺乏系统的情绪调节方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自身生活密切相关的情绪表达话题感兴趣，特别是通过互动活动来提升情绪管理能力的课程。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。学习风格上也存在差异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过实践体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪表达的心理教育过程中，学生可能遇到难以准确识别和表达情绪的情况，特别是在面对复杂情绪时。此外，一些学生可能在小组讨论和角色扮演等互动活动中感到不自在，缺乏自信。还有的学生可能对于情绪调节技巧的实践应用存在困难，需要教师的耐心引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生情绪表达的心理教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备情绪脸谱图、情绪表达方式的海报、情绪调节的小故事等相关图片和图表。

3.多媒体资源：搜集情绪表达的短视频或动画，用于课堂讨论和引导学生的思考。

4.实验器材：如果课程中涉及情绪表达的实验活动，准备气球、颜料等实验器材，并确保其安全无害。

5.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置小组讨论区和情绪表达的互动区域，以便学生更好地参与课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情绪表达的心理教育PPT、视频和文档，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“情绪如何影响我们的行为？”、“如何有效地表达情绪？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT、视频和文档，理解情绪表达的心理教育基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生对情绪表达的心理教育有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的情绪表达案例，引发学生对情绪表达的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪识别、表达和调节的心理学原理。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟不同情绪表达的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪表达的心理学原理进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实际操作情绪表达技巧。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，加深对情绪表达的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握情绪表达的心理教育知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生实际体验情绪表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪表达的心理教育知识点，掌握相关技巧。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如情绪表达日记，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐情绪管理的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成情绪表达日记，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：