统编版语文四年级上册21古诗三首 教学设计.docxVIP

统编版语文四年级上册21古诗三首教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《统编版语文四年级上册》第21课《古诗三首》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二学期第10周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

《古诗三首》教学设计：

1.课堂导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2.新课导入（10分钟）：介绍本节课要学习的三首古诗的作者和背景，引导学生了解古诗的基本知识。

3.课文阅读与解析（15分钟）：带领学生朗读三首古诗，讲解重点词语和句式，分析古诗的意境和寓意。

4.互动讨论（10分钟）：分组讨论古诗中的意象、修辞手法等，提高学生的审美鉴赏能力。

5.背诵与默写（5分钟）：引导学生背诵三首古诗，加强学生对古诗的记忆。

6.课堂总结与作业布置（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。

本教学设计旨在让学生更好地理解、欣赏和背诵古诗，提高学生的语文素养，培养他们对传统文化的热爱。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：通过学习《古诗三首》，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

2.增强文化自信：让学生了解古诗背后的历史文化，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

3.培养审美情趣：通过分析古诗的意象、修辞手法，提高学生的审美能力，培养高雅的生活情趣。

4.发展思维能力：在解读和讨论古诗的过程中，锻炼学生的思辨能力、创新能力和合作能力，促进全面发展。

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，对古诗有初步的了解和认识，但在理解诗意、鉴赏古诗方面仍有待提高。在知识层面，学生掌握了一定的词汇量和句式结构，但对于古诗中的修辞手法和意象分析还不够熟练。在能力方面，学生的朗读和背诵能力较强，但独立解读古诗的能力相对较弱，需要进一步引导和培养。在素质方面，学生普遍对传统文化表现出兴趣，但在课堂参与度和合作学习能力上存在差异。

此外，学生在课堂行为习惯方面表现良好，能遵守纪律，认真听讲，但在主动提问和积极思考方面有待鼓励和指导。这些因素将对本节课的学习产生影响，因此在教学过程中，教师需关注学生个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力，以促进他们对古诗的深入理解和鉴赏。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解古诗的背景、意境及修辞手法，帮助学生深入理解古诗。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分析古诗中的意象、诗句，培养学生的思辨能力和合作精神。

(3)情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验古诗的韵味，激发学生学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT展示古诗的图片、动画，增强学生对古诗意境的感受。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计古诗学习互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找古诗相关资料，拓展学生的学习视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括古诗背景介绍、作者简介及课文朗读视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》的主题，设计问题如“古诗中描绘了哪些景象？”“你最喜欢哪首诗，为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，初步理解古诗的内容和情感。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习古诗的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触古诗，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古诗背后的故事，引起学生对古诗的兴趣。

-讲解知识点：详细解析古诗中的重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古诗中的意象和情感，并进行角色扮演，体验古诗情境。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答，提供即时帮助。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验古诗。

-提问与讨论：对于不懂的问题敢于提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗知识。

-实践活动法：通