德国现代基础教育及改革.pptVIP

一、制订全国统一的教育标准(以教师教育标准为例)德国文化教育部长会议终于在2004年12月向公众颁布教师教育标准,这也是德国教育历史上首部全联邦性的标准。该标准集中强调了教师职业所承担的五大任务。具体包括:1.教师是教与学的专业人员,他们的核心任务是有目标地并依据科学的认识设计、组织与反思教与学的过程,并对此进行个性化评价与系统评估。2.教师要认识到,学校中的教养任务与教学以及学校生活密切相关。教养即是尝试有意识地有意图地影响学生的个性发展。德国现代基础教育及改革一、德国的基础教育二、德国基础教育的特点三、德国基础教育的改革（20世纪80年代至今）四、德国基础教育中的问题参考文献《德国基础教育对我国的启示》,陈建录,《当代教育科学》2007年,第5~6期《20世纪德国基础教育改革政策的演进与启示》,李爱萍,杨梅,《外国教育研究》2004年第十一期,第31卷《德国基础教育的改革策略》,程莹,程东平,《教育理论与实践》,2004年第七期,第19到22页《德国基础教育的特点与政策动向》,王延山,《社会科学论坛》,2003年第4期《德国普通中学高中阶段的学程制和积点制》,张可创,李其龙,《湖北招生考试》,2004年10月号《德国基础教育特点分析》,黄亚妮,《外国中小学教育》,2002年第3期《德国综合科学课程改革述评》,张相锋,《教育评估》,2005年第8期《二十世纪八九十年代德国的基础教育改革》,付丽和,张建彤,《内蒙古师范大学学报》,2003年4月第2期第16卷《值得“拿来”的一种大学教学形式——习明納》,晓力,《外国教育资料》,1985年06期《20世纪末德国中学课程改革的动向》,汪霞,陈玉祥,《国外学科教育》,2000年第4期《PISA引发的德国教育改革》,徐斌艳,《计算机教与学》,2006年06期《德国基础教育的课程改革》,刘丽丽,《比较教育研究》,2005年第7期《2004年德国教育改革发展综述》中国驻德国大使馆教育处供稿德国历来重视教育,是世界上实施义务教育最早的国家之一,在1619年德意志魏玛公国颁布的《义务教育规定》中,就要求父母送6~12岁的儿童上学。2003年12月25日,德国实行的是12年义务教育制(6-18岁)。学生可以选择接受12年的全日制学校教育,也可以选择9年或10年全日制学校教育,再加上2到4年的职业教育。

小学一般为四年制（6周岁入学）约三分之二的学生升入五年制初中或六年制（主要中学,实科中学）大部分的学生职业培训2-4年,培训后走向社会参加工作或进入高中职业学校学习约三分之一的学生升入完全中学,也称文理中学。完全中学的合格毕业生可直接进入大学学习定向阶段《汉堡协定》:1964年10月28日联邦德国各州州长在汉堡签定了《关于统一学校教育事业的修正协定》，简称《汉堡协定》。其中规定将中学的头两年独立出来作为基础学校之后的定向阶段，隶属于各类中学，所有的儿童经过定向阶段再进入三类不同的学校。经过这两年的观察期，学生便可在老师及家长的指导下，做出选择，分流进入各类中学学习。儿童在分到三所中学之后还可以在三所中学中转学，这样做一方面在于克服以往过早分轨对儿童做出的不恰当分流的弊端，另一方面在于满足社会经济发展和儿童个性发展的需要。（一）初等教育（二）中等教育

招收对象:所有当年6月30日满6周岁的儿童。接受体格和心智检查。学制:四年教学特点:促进智力发展；教学逐步取代游戏；重视读写算的学习与练习；小班化教学。德国的中学主要有四种类型：主要学校、实科学校、完全中学与综合中学。1.主要学校：作为德国中等教育的基本的学校教育机构，承担着普通教育与职业预备教育的双重任务。学制：5-9或5-10年级2.实科学校也称“中间学校”。学制：5-9或者5-10年级特点：课程重实践，注重文化科学知识训练和多种能力训练，培养工商业、行政管理和社会部门中级管理人员。实科中学和主要中学毕业的成绩的优秀学生升入完全中学的高年级就读，大多数人进入到职业教育系统接受职业培训。3.完全中学：完全中学的培养目标是提供高等学校的入学资格，因此完全中学的课程也主要是为了学生在将来的大学和高等研究部