西师版本六年级下册数学六年级下册复习课：数的认识(一)教学设计与反思.pdfVIP

西师版本六年级下册数学六年级下册复

习课：数的认识（一）教学设计与反思

课题：数的认识（一）

教材：西师版本六年级下册数学

教学内容：

教科书第77-78页例1，课堂活动及练习十七的第1，2，

3，6题。

教学目标：

1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系

统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握

这些数的读、写法。

2.熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写

成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位

或亿位。

3.能正确比较整数、分数、小数的大小。

4.通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整

理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。

教学重点：

数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比

较。

教学准备：课件

教学过程：

一、回忆知识，引出课题

（1）教师：同学们，从今天开始我们将要对小学阶段

所学的数学知识进行系统的复习。

板书课题：数的认识

（2）教师：请同学们在小组内讨论一下，我们学了哪

些数？你对这些数有哪些了解？

反馈：抽几名同学谈谈自己的看法，教师根据学生的回

答板书：整数、分数、小数、百分数、负数。

二、创设情境，梳理知识

（出示书77页例1提供的“生活中的数”）

1．梳理数的意义和读、写法

（1）教师：从这张统计表中你能获得哪些信息？

学生观察，独立思考，随后教师抽学生回答所获得的各

种信息。

教师：你能读出表中的数吗？

先抽学生读，再全班读表中的整数。

教师：我们现在读的这些数都是什么数？

教师：那读这些多位数时要注意些什么？

教师引导学生小结：在读多位数时要从高位到低位一级

一级地读；读亿级和万级时要在后面加上“亿”和“万”。

每一级末尾的“0”都不读出来，其他数位连续几个“0”都

只读一个零。

教师：我们读的这几个数都已经很大了，那有没有最大

的整数、最小的整数？

在这里使学生掌握整数的个数是无限的。

教师引导学生在下面带有箭头的直线上标出1，2，3，

4……和-1，-2，-3，-4……体会整数个数的无限性。

（2）教师指着分数一列：会读这一列数吗？（全班齐

读）

教师：你知道这些分数表示的意义吗？自己任选一个来

说一说。

教师：这些分数都是把什么看成单位“1”？

引导学生小结：所以分数的意义其实就是把单位“1”

平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

教师：那你知道这些分数的分数单位各是什么？每个分

数各有几个这样的分数单位？

抽几名学生回答后小结：分数单位就是表示这样一份的

数。

教师：分数可以怎样分类？

反馈整理并板书如下：

分数真分数：分子小于分母（小于1）。

假分数：分子大于或等于分母（大于或等于1）。

（3）教师指着百分数这一列：这一列数是我们这学期

认识的百分数，咱们读一读。（全班齐读）

教师：你知道这些百分数表示的意义吗？自己任选一个

来说一说。

小结：表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百

分数。

教师：百分数还可以叫什么？

教师：为什么百分数还可以叫百分比或百分率？

教师出示3个数：50%，12，12kg。这三个数有区别吗？

百分数能写成分数形式吗？

学生反馈后，教师引导：百分数只表示两个数量间的倍

比关系，不能表示具体的数量，所以又叫百分比。而分数即

可以表示两个数量间的倍比关系，如12；还可以表示具体的

数量，如12kg，因此它和百分比是有区别的，所以，百分

数通常不写成分数形式，而用“%”来表示。

2．复习数的改写和省略

（1）教师：这4个国家的陆地面积你能用“万”作单

位来表示吗？翻开书78页，在书上写一写。

学生在书上写，抽4名同学写到黑板上。

引导学生观察板书，并思考：用“万”作单位表示数的

方法是什么？然后在小组内讨论。集体交流。