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《二泉映月》教案

《二泉映月》教案范文

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，

编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是店铺整理的《二泉映月》教案范文，

仅供参考，欢迎大家阅读。

一、文本解读：

二泉映月，无锡惠山一处有名的风景胜地，树木葱茏，水波映月；

二泉映月，中国乐坛一曲经典的二胡独奏曲，舒缓悠扬，升腾跌宕。

《二泉映月》一文通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华，

为我们展示了一处曲径通幽的自然景观，一首荡气回肠的不朽乐曲，

一个顶天立地的盲人音乐家，一份震撼人心的情感冲击，如何把它们

有机结合，多维交错，螺旋上升，多元品读，是本课教学的一个难点。

从阅读二泉映月的景色入手，在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷

经历，走进阿炳的内心，走向《二泉映月》，是本课教学的一个思路。

二、教学目标：

1、抓住树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉、月光似水、静影沉璧等

描写风光的词语，通过想象、体验、比较感受二泉映月的景韵。

2、从坎坷一词入手读通课文，了解阿炳生活的艰难，更理解阿炳

对生活的抗争、热爱，对音乐的热爱，对光明的向往。

3、阅读描写《二泉映月》的段落，欣赏《二泉映月》二胡曲，感

受《二泉映月》背后的情感内涵。

三、教学流程：

（一）景色烘托：情感渲染，情景交融。

1、师：上节课我们初步学习了《二泉映月》这篇课文，《二泉映

月》不仅是一首不朽的乐曲，也是无锡惠山的一处风景。这节课我们

再次走近无锡惠山的二泉映月，走近阿炳的《二泉映月》。

2、师：（音乐起）又是一个中秋夜，双目失明的阿炳在邻家少年

的搀扶下，又来到了二泉。夜深人静，月光清冷，他静静聆听着二泉

那淙淙的流水声，不禁心潮澎湃，思绪万千，渐渐地，他似乎听到了

许多声音，什么声音呢？

请学生齐读。（课件出示）

3、师：同学们这真的是泉水在叹息哭泣吗？是谁在哭泣？谁在倾

诉呐喊？对，阿炳听到的不是泉声，而是自己的心声。听到这样的心

声，我们不禁要问了，阿炳为什么要深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤

的倾诉，倔强的呐喊呢？请同学们带着这个问题自由得朗读课文第

1———4自然段。

4、反馈：是因为家乡惠山二泉的优美景色自己再也看不到了。是

因为啊炳想起了师父说过得话，想到了自己坎坷的经历。

（1）师：惠山二泉，景色迷人，以其独特的美闻名天下，尤其是

中秋皓月下的二泉更是楚楚动人。老师摘录了其中的一些词语，请大

家读一读。再从课文中找见这些句子读读。（课件出示词语）

①树木葱茏。

②藤萝摇曳。

③一泓清泉。

④月光如银。

⑤月光似水。

⑥静影沉璧。

⑦淙淙流水。

⑧茫茫月夜。

⑨月光照水。

⑩水波映月。

（2）指名学生朗读。

（3）师：好美的月，好清的泉，中秋之夜，小阿炳和师父看到了

这如诗如画的美景（生齐读）（课件出示）

（4）师：多美的二泉啊！多么令人心驰神往的地方！可是现在，

阿炳却再也看不到了，心里是什么滋味？（惋惜、伤心）所以，听着

那如泣如诉的泉声——渐渐地，渐渐地指导学生朗读。（课件出示）

（5）师：山水依旧，物是人非。此时此刻，他又响起了对他恩重

如山的师父，想到了自己十多年的坎坷经历，阿炳心里更是悲愤交加！

这十多年，他是怎么过的？指名读。

（二）情景再现：人物凸显，人景交融。

1、师：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双

目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

2、师：阿炳怎么卖艺度日的呢？他的朋友陆墟曾这样描写过阿炳

拉奏《二泉映月》时的情景：（课件出示）

大雪像鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全

非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来。只见一个蓬头垢面的老媪用一

根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，

我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右掖夹着小竹竿，背上背着一把

琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出

凄厉欲绝的袅袅之音。（师配乐诵读）

3、师：飞雪中阿炳卖艺的身影是如此的让人心酸，在这段文字中

你读出了一个什么词？从文