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三倍数与因数（教学设计）-2023-2024学年北师大版五年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三倍数与因数（教学设计）-2023-2024学年北师大版五年级数学上册

教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年北师大版五年级数学上册第七单元“倍数与因数”。本单元的主要内容包括：认识倍数和因数的概念，理解倍数和因数之间的关系，掌握求一个数的因数和倍数的方法，以及了解最大公因数和最小公倍数的概念。

具体教学内容包括：

1.倍数和因数的定义：一个数是另一个数的倍数，意味着它可以被另一个数整除；一个数是另一个数的因数，意味着它可以整除另一个数。

2.求一个数的因数：通过分解质因数的方法，将一个数写成几个质数相乘的形式，每个质数都是这个数的因数。

3.求一个数的倍数：将一个数依次乘以自然数1,2,3,...，得到的结果就是这个数的倍数。

4.最大公因数和最小公倍数：两个数的最大公因数是它们的公共因数中最大的一个，最小公倍数是它们的所有公倍数中最小的一个。

本节课将结合以上内容，通过生动的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握倍数与因数的概念及求法，提高他们的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从数学思维、数学建模、数学交流三个方面展开。

1.数学思维：通过学习倍数与因数的概念，求一个数的因数和倍数的方法，以及最大公因数和最小公倍数的概念，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

2.数学建模：通过实践活动，让学生运用倍数与因数的概念和求法，解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在课堂上，学生将有机会与他人分享自己的思考和解决问题的方法，培养学生的数学交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了分数、小数和整数的基本知识，能够进行简单的运算，并理解了基本的数学术语，如加、减、乘、除等。此外，学生应该对之前学习过的平面几何图形有一定的了解，如直线、射线、角等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学仍保持较高的学习兴趣，尤其是那些能够激发他们思考和动手操作的内容。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念和原理。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片、模型和动手操作来学习，对于抽象的文字和理论则可能感到难以理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习倍数与因数的概念时，学生可能会对倍数和因数的具体含义产生困惑，尤其是难以理解倍数和因数之间的关系。在求一个数的因数和倍数的方法上，学生可能会对如何寻找所有的因数或倍数感到困惑，特别是在面对较大的数时。此外，学生可能对最大公因数和最小公倍数的求法感到难以理解，不知道如何将两个数的关系转化为求最大公因数和最小公倍数的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括北师大版五年级数学上册第七单元“倍数与因数”的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示倍数与因数的概念和求法。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，如卡片、骰子等，确保其完整性和安全性，以便学生进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一组图片，如3个苹果、6个橙子等，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的倍数和因数吗？”

-问题提出：教师继续提问：“什么是倍数？什么是因数？它们之间有什么关系？”

-学生回答：让学生自由发言，分享他们对倍数和因数的理解。

2.讲授新课（15分钟）

-倍数与因数的定义：教师给出倍数和因数的定义，并解释它们之间的关系。

-求一个数的因数：教师演示如何通过分解质因数的方法求一个数的因数，并让学生尝试找一个数的因数。

-求一个数的倍数：教师演示如何求一个数的倍数，并让学生尝试找一个数的倍数。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固对倍数和因数的理解。

-讨论：学生分组讨论练习题的解题过程，分享自己的思路和解决问题的方法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对倍数和因数的理解和掌握程度。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己对倍数和因数的掌握情况。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与倍数和因数相关的创新问题，如：“你能用倍数和因数的关系解决实际问题吗？”

-学生思考和讨论：学生独立思