第1课《春》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册(2024).pdfVIP

第1课《春》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文

七年级上册（2024）

初中七年级语文上册“春“春教学设计

教学分析

教学目标

1.有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文中描绘的几幅画面。

2.品味文中清新、优美的语言。

3.体会作者对春天的热爱之情。

教学重难点

1.领会文中描写景物委婉细致的特点，学习抓住特征描写景物的

方法。领会作者赞美春天、积极进取的思想。

2.提高朗读、感悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、

情感美、语言美。

课时安排

1课时

教学过程设计

一、美景导入，创设情境

(课件展示春天的美景)教师导人：同学们刚刚欣赏了春天的美景，

你能用几个词语形容一下春天或说说你的感受吗？

【学生回答】，

【教师点拨】真好，同学们调动了一切感官去感受春天。是啊，

只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。

当我们投身到大自然的怀抱中，人与自然的关系是那样和谐统一，

世界是那样美好。朱自清的《春》，能让我们感受到人类与大自然的

和谐、美好。现在，让我们充满感情地读课文，跟随作者谱写一曲春

的赞歌。

二、读春

(一)配乐初读，找七名同学朗读课文

要求：

1.请其他同学对同学的朗读进行评价

2.大家一边读一边赏，想象春天的美景。看看文中共写了春天的

哪些景物。

【教师明确】山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、人们。

(二)指导朗读

【教师点拨】《春》用优美的文字刻画出了春天美景，要使语言

文字更富有灵性，还需要细细品味，放飞想象，用有声有色、富有韵

味的朗读来把它再现出来。

【朗读指导】由于作者在行文过程中多使用短句和儿化音，使得

文章处处充满着轻松、明快的语调。朗读的时候要把握住这一特点，

带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不

宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能做到朗读的抑扬顿挫。

【朗读示例】“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

【教师点拨】这一段是写的是盼春。此时春天尚未来临，人们热

切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”，反复手法的运用，将渴望的

心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，

中间不停顿；就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。

【课件展示】

朗读基调：欢快愉悦轻读—重读…以节奏/拖音⌒声调上扬忄下

沉↓

(此处教师可指导学生运用标记符号，并指导朗读)

挑选你最喜欢的语段进行朗读。

第一步：自由朗读。

第二步：2~3名同学试读，教师学生一起评读。

第三步：适时加人名家范读或教师范读“春花图”，师生赏读。

第四步：学生配乐第四步：学生配乐朗读朗读““春花春花图图。

(三)理清文章结构

【提出问题】当春天还没有来临的时候，作者热切地盼望春天的

来临；春天来临了，作者热情地歌颂春天的美丽：最后难抑心中的激

情，对春天真诚热情地讴歌。大家说：文章从几方面写了春天？如何

来概括呢？

【教师示范】第一部分，作者热切盼望春天的到来，我们可以概

括为：盼春。

第二、三部分学生自己进行概括。

第一部分（第1段）：迎接春天一盼春。

第二部分（第2~7段）：描绘春天一绘春。

第三部分（第8~10段）：歌颂春天—颂春。

三、赏春

【教师点拨】对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。让

我们睁大双眼，努力探索，随作者的笔触，去发现美，感受美。

(一)赏析竞技场（小组合作交流）

【提出问题】作者是如何描绘这些景物的？你眼前展现了一种怎

样的美景？下面让我们比赛，看哪个小组赏析得最好，最棒。

1.赏词句：用“我觉得（美词、美句）用得好，好在”的形式对

你选读的美词佳句进行品味、讨论、交流。

2.赏景：本段写了什么景物？写出了景物的什么特点？

【指导赏析】

【课件展示】“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗

润起来润起来了，了，水涨起来水涨起来了，了，太阳太阳的的脸红起来脸红起来了。