Unit 4 Is this a teddy (period 1)（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册.docx

Unit4Isthisateddy(period1)（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit4Isthisateddy(period1)》选自2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册，本章节以孩子们熟悉的玩具为主题，通过有趣的故事情节和丰富的插图，引导学生学习一般疑问句“Isthisa...？”以及肯定回答“Yes,itis.”和否定回答“No,itisnt.”。教学内容与学生的生活实际紧密相关，既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养他们用英语进行简单交际的能力。课程设计围绕教材内容，注重听说训练，使学生在轻松愉快的氛围中掌握重点知识，提高英语素养。

二、核心素养目标

《Unit4Isthisateddy(period1)》教学旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的核心素养。通过本章节学习，使学生能够熟练运用一般疑问句“Isthisa...？”进行物品识别，培养其准确、流畅的英语表达能力；激发学生的思维品质，培养其观察、分析、推理等能力；增强学生对英语国家玩具文化的了解，提升跨文化交际意识；培养学生自主学习、合作探究的学习能力，为其终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般疑问句“Isthisa...？”的结构和用法。

-能够使用肯定回答“Yes,itis.”和否定回答“No,itisnt.”进行应答。

-学习新单词和短语，如“teddy”,“duck”,“panda”等玩具名称。

-能够在真实场景中进行简单的物品询问和识别。

2.教学难点

-“Isthisa...？”疑问句的语序与中文语序不同，学生需克服语序障碍。

-肯定回答和否定回答中动词“is”和“isnt”的正确使用，注意第三人称单数的语法规则。

-不同玩具名称的发音准确性，如“teddy”中的“ed”发音和“panda”中的“an”发音。

-在实际对话中，学生需要能够快速反应并正确使用所学的疑问句和回答，这要求他们对词汇和句型的熟练度。

-学生在角色扮演或小组活动中，需要理解并运用交际策略，如礼貌用语和肢体语言，以进行有效的沟通。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、教学卡片、玩具模型。

-软件资源：教学课件、电子课本、音视频播放软件。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子教案、教学动画、儿歌、互动游戏。

-教学手段：情景教学法、游戏教学法、分组合作学习、角色扮演、听说训练。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玩具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是玩具吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

-展示一些不同种类的玩具图片，让学生初步感受玩具的多样性和趣味性。

-简短介绍玩具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.玩具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玩具的基本概念、种类和用途。

过程：

-讲解玩具的定义，介绍玩具的主要种类，如毛绒玩具、益智玩具等。

-使用图表或示意图详细介绍玩具的用途和功能，帮助学生理解。

-通过实例，如“teddy”,“duck”,“panda”等玩具，让学生更好地理解玩具的实际应用。

3.玩具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玩具的特点和重要性。

过程：

-选择几个典型的玩具案例进行分析，如“teddy”的起源和设计理念。

-介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解玩具的文化和功能。

-引导学生思考玩具在儿童成长中的作用，以及如何选择合适的玩具。

-小组讨论：让学生分组讨论未来玩具的发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与玩具相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论玩具在教育中的作用、安全性问题以及创新设计等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玩具的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括玩具的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玩具的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括