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圆锥曲线论文1000字

高中数学圆锥曲线论文篇一:高中数学圆锥曲线的教学研究

圆锥曲线问题是高中数学教学的重、难点.每年的高考中，都会涉及圆锥曲

线问题，出题形式多样，既有分值较低的选择题和填空题，也有分值很高的大题.

但是学生的得分率普遍不高.圆锥曲线教学的综合性和系统性强.这不仅要求学生

理解最基本的知识点，提高运算的速度和准确性，还要求学生能够灵活运用数形

结合的方法，找到解题的突破口，化简变形，准确解题.本文主要分析研究高中

数学圆锥曲线的教学现状及其相应的对策，

一、高中数学圆锥曲线教学现状

1.从教师角度分析

高中数学教学大纲中对圆锥曲线的教学目标、重难点知识的说明非常清楚.

大多数教师都明白圆锥曲线的重要性，而且在课堂上讲解圆锥曲线知识点和解题

思路的时候很清晰.不过，学生数学基础是有差异的.对于圆锥曲线的内容，有的

学生接受起来容易，有的学生接受起来比较困难,这就要求教师在教学过程中要

注重培养学生的学习兴趣，不能单凭过去的教学经验.圆锥曲线经常会用到数形

结合思想，有的教师在教学时会告诉学生要运用数形结合的方法，但没有清楚地

告诉学生是如何想到用这种解题思想的.教师应当让学生知其然，也要让学生知

其所以然.很多学生做不到举一反三，就是因为在学习圆锥曲线知识的时候教师

看重结果的正确而忽视了解题思路的理解，

考虑到圆锥曲线知识在高考中所占的比重较大，几乎每一年的高考题中都会

有所涉及.因而，在教学过程中教师应当有意识地渗透，让学生清楚圆锥曲线知

识学习的重要意义;圆锥曲线与向量、概率等其他模块的数学知识有密切的关系.

在教学过程中，教师也要重视学生其他模块数学知识的掌握，从宏观角度提高圆

锥曲线教学的效率，

2.从学生角度分析

圆锥曲线的学习对学生的数学运算能力、推理能力、逻辑思维能力等各种数

学能力的要求都非常高，对于很多学生来说，圆锥曲线学习起来的难度较大.有

的学生对这部分知识有畏惧心理，思想上的负担导致学习的困难加大;有的学生

学习方法落后，在学习过程中，只是记忆圆锥曲线的相关概念、结论，或者模仿

教材和教师的解题思路，但并没有真正理解概念、结论的意义，没有掌握知识之

间内在的关联，尤其是综合运用知识的能力不够，不会举一反三.圆锥曲线的题

型有很多种，教师在课堂上一般会对每一种题型都进行详细的讲解，但是有的学

生没有及时总结或者总结的时候流于形式，导致在考试中遇到圆锥曲线方面的题

目失分，

二、提升高中数学圆锥曲线教学效率的措施

1.培养学生学习圆锥曲线的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师.学生只有真正热爱圆锥曲线的学习，才能事

半功倍.所以，教师在圆锥曲线的教学中应当运用有效的方法激发学生的学习兴

趣.比如在课堂教学中，教师可以创设问题情境作为课堂导入.学生都在新闻上了

解过人造地球卫星运转轨道，教师可以以此为切入点引入圆锥曲线的知识.学生

发现了圆锥曲线知识在生活中的运用，学习兴趣就会大大提升.

2.教师要重视演示数学知识的形成过程

考试中的选择题和填空题不必要求学生将解题过程详细呈现出来，不管用何

种解题方法，只要结果正确就可以.但是对于试卷中的大题，解题过程相当重要，

清晰明了的解题过程是得分的关键，尤其是圆锥曲线的大题解题过程更是如此.

因而，教师在进行圆锥曲线的教学时，不能只重视结果，而是应当重视从多方面

来讲解解题步骤，通过清晰的演示让学生掌握圆锥曲线的知识.比如圆锥曲线中

“多动点”的问题，很多学生不知如何理解，这时教师应当进行演示，让学生知

道怎样运用参数求解法、怎样画图等.

3.坚持学生的主体地位

教学活动中，教师是引领者，学生是主体，任何情况下学生的主体地位都不

能被削弱.当学生学习圆锥曲线的知识遇到问题的时候，教师要认真解答;教学过

程中，教师要了解学生的认知规律，鼓励学生探索，让学生带着浓厚的兴趣融入

课堂;教师应当多肯定、赞扬学生，提高学生学习的主动性和积极性.有的圆锥曲

线的题目，不只有一种解题方法，对于这些题目，教师应当培养学生自主探究的

能力，比较不同的解题方法，在考试中运用准确性和解题速度都高的方法.

三、结语

高中圆锥曲线的难度较大，教师在教学的时候要把握好重难点，循序渐进，

切忌急于求成，保证学生夯实基础的前提下，提高难度.圆锥曲线教学过程中要

因材施教，结合学生的接受能力来规划教学的进度和难易程度，对于学生提出的

问题，教师