【课题开题报告】低年级学生口算能力培养的实践研究.pdf

开题报告

课题名称：低年级学生口算能力培养的实践研究课

题类别：小学数学

研究时间：年月年月申报日期：

20219―20226

年月日

2021615

课题名称

低年级学

依托单位第二实验小学研究方案

生口算能

力培养的

界^^心底

实践研究

1.口算也满意算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方

式。它是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成局部，是学习数学的基础。.口算

2

能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维（特别是思维的敏捷性）都提出了一定

的要求。训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法那么，

有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，有助于提高

学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。

课题提出的背景及实践意义

1.口算能力是学习数学的基础，在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。它不仅是学

生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础，也是提高计算能力的必经之路，将直接关系到中

高年级的数学计算能力的形成，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。口算在F1常生活

和实践中具有很强的应用性。在实际的学习过程中，学生口算时，既要耳听，又要眼看，说既要

口，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算能力的训练，有助

于培养学生敏锐的观察力；有利于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反响能力；

有助于学生创新意识的增强。

2.本校低年级口算能力开展现状低年级小学生由具体形象思维向抽象思维过渡。很多学

生在这个阶段不能适应，学习数学比拟困难，口算能力也比拟差。我校位于新阳工业区，外来务

工人员子女人口较多，文化程度相比照拟低，家庭教育辅导儿乎空白。局部学生经常处于无人

看管的状态，这些学生态度消极，兴趣淡薄，缺乏自信，当然口算能力不是很好，有个别学生一

分钟时间也做不出道题来。而低年段的学生口算的主要内容有以内的退位减法、以内

120100

的加减法、表内乘法、表内除法和有余数的除法，要求学生到达每分钟做10道题。

3.教学中存在的问题

低年级学生的注意力很不稳定，不持久，易分散。有些口算错误，就是由于他们不善于分

配和转移自己的注意所造成的。有时在做作业时明明在口算，心里却突然想到玩或别的事物，

容易产生离奇的错误。常见的有丢题和落题的现象，或答案根本和原题对不上号。低年级孩子

太小，学习目的不明确，缺乏刻苦钻研的精神，不能认识口算及正确计算的重要性。本身对口算

缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦。再有学习习惯不好的，边玩边做，不仅容易弄错，

而且不规范、不整洁，算完后不会检查，也是造成错误的一个重要原因。这需要我们的口算教学

必须改进方式，必须培养成良好的习惯。

教师对算教学的价值认识不深刻。不少教师认为口算易教，学生易学，那么出现教学中

n

重算法，轻算理；重练习，轻理解；重速度，轻质量；重知识，轻能力的现象，仅满足于机械练

习。只注重口算结果，忽视口算能力的训练。口算训练的内容与形式单一。遇到偏难一点的口算

题时，学生因缺乏能力，掌握不了规律，就用笔算的程序代替口算程序

实践意义：

学生口算能力的培养是学好数学的基础。口算是计算能力的一个重要组成局部具有快速、

灵活的特点它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用。教师通过对低年级

学生口算能力培养的实践研究，逐步引导学生通过自主参与学习和多形式的口算训练，培养学

生口算的兴趣和的良好的计算习惯，懂得计算的重要性，掌握各种口算的方法，提高学生的口