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九年级数学期末考试情况分析教学设计

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编订：JinTaiCollege

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九年级数学期末考试情况分析教学设计

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、各类试题得分情况：

1、填空题得分率85.5％（其中第10题错误较多）；

2、选择题得分率89.48％（其中第15题错误较多）；

3、计算题得分率94.05％；

4、作图简答题得分率83.2％（其中第（3）、（4）问错误

较多）；

5、概率题得分率92.5％；

6、解答题第22题得分率80.7％,（主要是条件过多，学生

反而不知从何处下手），

第23题得分率为77.85％。（学生作图时痕迹不清，导致

扣分较多），第24题得分率为66.78％。（题意不清，导致学生

扣分较多）；

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7、第25题得分率为36.01％。（学生分析抽象能力较弱）

。

平均分为81.82,优秀率57.6％,及格率92.02％。

二、试卷总体特点：

1、重视基础知识与基本技能（如第1～9、11～18、21等

），基本题较多；渗透了数形结合的思想方法，如第10、19题

，考查了学生结合二次函数图象的解题的能力，基本的数学思想

方法得到考查，使更多学生能利用所学的知识进行解答，从而感

受学以致用，对大部分学生有评价激励作用；渗透了数学逆向思

维的数学方法，如第23题考查了学生对中位线知识的逆向运用；

渗透了数学应用意识，如第22、24题是一题综合性较强的问题

，考查了学生从实际问题情境中获取信息、分析信息，并选择恰

当、有效解决问题的方法进行合理解题的能力，体现数学与实际

生活的联系；考查了学生的探究能力，开放性较强。如第25题。

2、题量适当，知识的覆盖面较广，题型多样，具有一定的

代表性。

3、题目层层推进，层次分明，有一定的灵活性，体现了数

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学方法的运用和解题策略的选择。

4、设置了一定的开放空间，体现了新课程中由特殊到一般

的数学思想方法。

三、商榷与反思：

1、填空题中的第8题与第20题中的第（1）问是一样的概

率问题，重复出现，而且只需用到初一的知识就可解决了，是否

可以再突出一些初三用树状图或列表求概率的知识点？

2、第22题中，存在一定的争议，题目中条件是否有多余？

导致许多学生在这题中不能恰当地运用条件进行解题，失分较多

。

3、反比例知识的考查较少，这个知识点期中没考，如果再

适当加强对反比例知识的考查就更完整了。

4、第25题中的第（3）问，设置了由特殊到一般的开放性

问题，但大多数学生不知从而下手。主要原因可能是平时的教学

中，对学生的思维能力的训练不够。

5、通过这次考查，让我们从学生的得分情况中更清晰地认

识到：

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（1）立足于课堂，抓好课堂45分钟的重要性。学生的双基

和能力的提高，必需是扎扎实实的每一节新授课中应达到的目标

。对于问题的解决应多让学生去思考、分析，而不是老师的包办

。一堂课不在于解决问题的多