4.11.2尿液的形成与排出教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册.docx

4.11.2尿液的形成与排出教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册

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教学内容

《4.11.2尿液的形成与排出》教学设计，选自2023-2024学年北师大版生物七年级下册。内容主要包括：了解肾脏的结构与功能、尿液的形成过程、尿液的排出过程以及与尿液形成排出相关的其他器官。具体涉及以下知识点：

1.肾单位的结构与功能；

2.尿液形成过程中的滤过作用、重吸收作用和分泌作用；

3.尿液排出的途径和调节；

4.肾脏疾病对尿液形成与排出的影响。

核心素养目标

培养学生生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习尿液的形成与排出，使学生能够：

1.形成对肾脏结构与功能关系的认识，增强生命观念；

2.掌握尿液形成过程，提高科学思维能力；

3.学会运用所学知识分析肾脏疾病对尿液形成与排出的影响，提升科学探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了与生物学基础相关的知识，如细胞的结构与功能、人体的排泄系统等，为学习尿液的形成与排出奠定了基础。

2.学生在兴趣方面，可能对生物学实验和人体生理现象具有好奇心，有利于激发他们对尿液形成与排出过程的学习兴趣。在能力上，学生的观察、分析和解决问题的能力逐渐提高，但部分学生可能在逻辑推理和抽象思维能力方面存在一定差距。在学习风格上，学生喜欢通过合作、探究和实验的方式进行学习。

3.学生在理解尿液形成过程中，可能遇到的困难和挑战包括：对肾单位结构与功能的理解、尿液形成过程中滤过、重吸收和分泌作用的区分、肾脏疾病对尿液形成与排出的影响等。此外，如何将所学知识应用于实际问题分析，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-尿液形成与排出过程的模型或挂图

-投影仪或智能教室设备

2.软件资源：

-电子教材

-生物学教学课件

-尿液形成过程的动画或视频资料

3.课程平台：

-学校学习管理系统（LMS）

-生物学科教学资源共享平台

4.信息化资源：

-电子白板

-互动式学习软件

-在线测试与评价系统

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-实物展示与实验操作

-互动问答与讨论

-形成性评价与反馈

6.辅助材料：

-尿液形成与排出的科普资料

-相关案例分析

-学习任务单与工作表

-评价量规与标准

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示肾脏模型和提出问题“为什么我们每天需要喝水，喝进去的水都去哪里了？”来激发学生的学习兴趣和求知欲。

师生互动：邀请学生分享他们对这个问题的看法，引导学生思考尿液的形成与排出的意义。

2.讲授新课（20分钟）

①肾脏结构与功能（5分钟）

-教师讲解：介绍肾单位的结构，包括肾小球、肾小管等，并解释肾脏如何通过滤过作用形成原尿。

②尿液形成过程（10分钟）

-教师演示：使用动画或视频资料展示尿液形成过程中的滤过、重吸收和分泌作用。

-师生互动：邀请学生分享他们对尿液形成过程的理解，并针对学生的疑问进行解答。

③尿液排出过程（5分钟）

-教师讲解：介绍尿液排出体外的途径和调节机制。

-师生互动：引导学生思考肾脏疾病如何影响尿液的形成与排出。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-尿液形成过程中的滤过、重吸收和分泌作用分别是什么？

-肾脏疾病对尿液形成与排出的影响有哪些？

②课堂提问：教师邀请各小组代表回答问题，并进行点评和讲解。

4.创新教学（5分钟）

①实物展示：展示肾脏模型，让学生更直观地了解肾脏的结构。

②互动问答：教师提出与尿液形成与排出相关的问题，学生抢答，激发学生的思考与参与。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

①案例分析：介绍一个与肾脏疾病相关的案例，让学生运用所学知识分析问题。

②学生分享：邀请学生分享他们的分析过程和结论，教师进行点评和总结。

6.总结与评价（5分钟）

①教师总结：概括本节课的重点内容，强调尿液形成与排出在生物学中的重要性。

②评价反馈：发放学习任务单，让学生进行自我评价，了解自己的学习情况。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，凸显教学重难点，旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。同时，通过创新教学方法和拓展核心素养能力，提高学生对生物学知识的理解和应用能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握肾脏的结构与功能，了解肾单位的组成和作用；

-理解尿液形成过程中的滤过、重吸收和分泌作用，以及尿液排出的途径和调节机制；

-能够运用所学知识分析肾脏疾病对尿液形成与排出的影响；

-学会使用生物学实验和模型等资源，增强观察、分析和解决问题的能力。

2.过程与方法：