Unit 2 Lesson 11 To China， with Love2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版.docx

Unit2Lesson11ToChina，withLove2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit2Lesson11ToChina,withLove》是2024-2025学年九年级英语上册的一课，属于冀教版河北专版。本课主要内容是介绍中国的传统文化和风土人情，通过阅读文章，学生可以了解中国的美食、节日、历史名胜等。本课的重点是掌握相关词汇和表达方式，以及提高阅读理解能力。教师在教学过程中应注重培养学生的听说读写技能，使他们能够更好地理解和运用所学知识。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国的传统文化和风土人情，学生能够掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。同时，通过讨论和分享，学生将增强文化意识，了解中国文化，并能用英语进行介绍。此外，学生还将在阅读和写作过程中锻炼思维品质，提高自主学习和合作学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握关于中国传统文化和风土人情的相关词汇和表达方式，以及提高阅读理解能力。具体重点内容包括：

（1）词汇：掌握与中国传统文化相关的词汇，如美食（dimsum、hotpot）、节日（LunarNewYear、Mid-AutumnFestival）、历史名胜（GreatWall、ForbiddenCity）等。

（2）表达方式：学会如何用英语描述中国的传统文化和风土人情，例如介绍美食、节日、历史名胜等。

（3）阅读理解：通过阅读文章，提高学生对中国传统文化的理解，培养学生的阅读素养。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是文化意识的培养和思维品质的提高。具体难点内容包括：

（1）文化意识：学生需要了解和认识中国的传统文化，能够用英语进行介绍。这对于一些没有深入了解中国文化的学生来说可能存在困难。

（2）思维品质：在阅读和讨论过程中，学生需要锻炼批判性思维和创造性思维。例如，在讨论中国的传统节日时，学生需要能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用图片、视频等多媒体资源，为学生提供直观的文化背景信息，帮助学生更好地了解中国文化。

（2）组织小组讨论和分享，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，提高思维品质。

（3）提供阅读材料，引导学生进行批判性阅读，培养学生的阅读理解能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。

（2）任务型教学：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。

（3）情境教学：创设相关的情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂教学的趣味性。

（2）网络教学：利用网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

（3）在线评估：通过在线测试、问答等，及时了解学生的学习情况，对教学进行调整。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国传统文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国的传统文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国传统文化的图片或视频片段，让学生初步感受中国传统文化的魅力或特点。

简短介绍中国传统文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国传统文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国传统文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解中国传统文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国传统文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国传统文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国传统文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国传统文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国传统文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国传统文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国传统文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国传统文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主