2024届高三下学期江苏G4联考作文讲评：争辩与共识 教学设计.docx

2024届高三下学期江苏G4联考作文讲评：争辩与共识教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是对2024届高三下学期江苏G4联考作文进行讲评，具体内容为“争辩与共识”。本节课将结合学生已有的写作知识，对本次考试中的作文进行深入分析，找出学生的写作优点和不足之处，并通过讲评使学生对争辩与共识的写作技巧有更深入的理解和掌握。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的写作课程中已经学习了如何进行争辩和表达共识，本节课将通过分析联考作文中的优秀作品和存在的问题，使学生能够进一步巩固和提高已有的写作技能。同时，本节课还将引导学生如何从他人的作品中吸取经验，提升自己的写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑思维能力、批判性思维、沟通能力和创造力。通过对江苏G4联考作文“争辩与共识”的讲评，学生将能够运用已有的逻辑思维能力，对文章的结构和观点进行深入分析，从而提高自己的批判性思维。同时，通过讲解和讨论，学生将能够提升自己在团队中与他人沟通和协作的能力。最后，通过对优秀作品的欣赏和模仿，学生将能够发挥自己的创造力，创作出更具个性和独特性的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的写作课程中已经学习了如何进行争辩和表达共识，对文章的结构和观点有一定的理解。他们已经掌握了一定的逻辑思维能力和批判性思维，能够对文章进行初步分析。此外，学生还具备一定的沟通能力和创造力，能够表达自己的观点并完成作文创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高三的学生来说，写作是一项重要的能力，他们普遍对提高自己的写作水平感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，他们能够通过自学和讨论来提升自己的写作技能。在学习风格上，学生们更倾向于通过实际案例和互动交流来学习，他们喜欢通过讨论和写作实践来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次作文讲评课程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对如何正确运用争辩和共识技巧存在困惑，需要通过讲解和例子来加深理解。其次，学生可能对如何批判性地分析文章存在困难，需要通过具体的分析和讨论来提升批判性思维能力。此外，学生可能对如何在作文中展现出自己的个性和创造力存在挑战，需要通过欣赏优秀作品和创作实践来激发灵感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、作文评分标准、作文样本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：江苏G4联考作文试题及答案、优秀作文案例、相关写作技巧文章、在线写作指导视频。

4.教学手段：讲解、分析、讨论、写作实践、同伴评价。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将对2024届高三下学期江苏G4联考作文“争辩与共识”进行讲评。希望通过这次讲评，大家能够提高自己的写作水平，现在请大家打开试卷，回顾一下你们的作品。

2.作文分析（15分钟）

首先，我将对本次考试中的优秀作文进行分析。请大家注意观察这些作文在争辩与共识方面的运用，以及它们的结构、观点和论证方式。

(1)结构分析：优秀作文都有一个清晰的开头、中间和结尾部分。开头部分吸引读者，中间部分论述观点和论据，结尾部分进行总结。

(2)观点分析：优秀作文的观点明确，有独特性，能够引发读者的思考。

(3)论证方式分析：优秀作文运用了恰当的论证方式，如举例论证、道理论证等，使得论点更加有说服力。

3.学生自评与互评（15分钟）

现在请大家对自己的作品进行自评，看看自己在争辩与共识方面的运用是否得当，结构、观点和论证方式是否合理。然后，我们将进行互评，请大家互相交换作品，并从争辩与共识、结构、观点和论证方式等方面对同伴的作品进行评价。

4.老师点评与指导（15分钟）

5.写作实践（10分钟）

根据老师给出的建议，请大家重新构思自己的作文，并对作品进行修改。在这个过程中，大家可以互相讨论，共同提高。

6.总结与反思（5分钟）

最后，请大家总结一下在这节课中学到的写作技巧，以及如何改进自己的写作。同时，也要反思自己在写作过程中的优点和不足，以便在今后的写作中取得更好的成绩。

7.课后作业

请大家根据课堂学习和修改后的作文，撰写一篇心得体会，主要总结自己在写作方面的收获和改进方向。下次课我们将进行分享和讨论。

知识点梳理

1.作文结构与思维逻辑

-开头部分：引入话题，吸引读者注意力。

-中间部分：明确观点，展开论述，运用论据进行论证。

-结尾部分：总结观点，提出结论，留下深刻印象。

2.争辩与共识的运用

-争辩：表达不同观点，分析反驳对方