【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》 单元教学规划2.6《不同的运动》教学设计（含练习）.docx

【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》单元教学规划2.6《不同的运动》教学设计（含练习）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》单元教学规划2.6《不同的运动》教学设计（含练习）

教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版（2024）小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》中的6《不同的运动》。本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，探究不同的运动形式，理解运动和静止的相对性，并能够运用所学的知识解释生活中的运动现象。具体内容包括：

1.学习不同运动形式的特征，如直线运动、曲线运动、往返运动等。

2.通过实验和观察，理解运动和静止的相对性，即运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。

3.运用所学的知识，解释生活中的运动现象，如跑步、跳跃、抛物线运动等。

4.进行实践练习，运用不同的运动形式创作有趣的运动图案。

本节课的教学内容紧密围绕物体的运动，通过观察、实验和实践活动，让学生深入理解不同运动形式的特征和运动与静止的相对性，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学交流能力和科学情感态度四个方面。

1.科学探究能力：通过观察和实验，学生能够提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、评估结果，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维能力：通过分析不同的运动形式和运动与静止的相对性，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，形成科学的理解和认识。

3.科学交流能力：在小组讨论和分享过程中，学生能够表达自己的观点，倾听他人的意见，与他人合作交流，提高科学交流能力。

4.科学情感态度：通过参与实践活动和观察运动现象，学生能够激发对科学的兴趣和好奇心，培养积极主动探究科学问题的态度，以及尊重事实、坚持真理的科学精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.不同运动形式的特征和运动与静止的相对性。

2.运用所学的知识解释生活中的运动现象。

难点：

1.理解运动与静止的相对性，即运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。

2.将所学的运动知识运用到实际生活中，解决实际问题。

解决办法：

1.通过实验和观察，让学生亲身体验和感知不同运动形式的特征，加深对运动与静止相对性的理解。例如，让学生站在运动的车辆上，观察其他物体的运动状态，从而理解运动与静止的相对性。

2.提供生活中的实际例子，让学生运用所学的知识解释这些运动现象。例如，讨论运动员跑步、跳跃等动作的原理，让学生结合运动知识进行分析。

3.设计实践活动，让学生亲自动手操作，将所学的运动知识运用到实际中。例如，让学生进行抛物线运动的实验，通过实际操作和观察，加深对不同运动形式的理解。

4.提供反馈和指导，帮助学生克服理解上的困难。鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，给予学生积极的反馈和鼓励。

教学方法与策略

1.采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验和实践活动，自主探索不同运动形式的特征和运动与静止的相对性。设计问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.运用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、分享和合作，培养学生的科学交流能力和团队协作能力。组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互提问、交流观点。

3.设计实验和实践活动，让学生亲身体验和操作，增强学生的实践能力和科学思维能力。例如，让学生进行不同的运动实验，观察和记录运动现象，培养学生的观察和实验能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频、图片和动画，帮助学生直观地理解不同运动形式的特征和运动与静止的相对性。通过多媒体展示运动现象，引发学生的兴趣和好奇心。

5.提供及时反馈和指导，帮助学生克服理解上的困难。鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段运动员跑步、跳跃和抛物线运动的视频，引导学生关注不同的运动形式。

提出问题：运动员跑步、跳跃和抛物线运动有什么特点？它们属于哪种运动形式？

学生回答问题，教师总结并引导本节课的主题：物体的运动。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解不同运动形式的特征，如直线运动、曲线运动、往返运动等。

通过实验和观察，让学生理解运动和静止的相对性，即运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。

学生跟随教师一起进行实验和观察，积极提问和回答问题。

3.巩固练习（10分钟）

设计练习题，让学生运用所学的知识解释生活中的运动现象。

学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.师生互动环节（5分钟）