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整合技术的学科教学法知识（TPACK）研究的现状和发展趋势

[摘要]整合技术的学科教学法知识（TPACK）是教师将技术有效整合到课堂

中所必备的一种知识框架。通过对2005－2011年出版的55篇英文文献（包括一

本书中的一个章节）和23篇中文文献的系统化梳理，发现目前对整合技术的学

科教学法知识（TPACK）和技术知识（TK）的理解存在不同观点；不同观点的

应用带来了不同的TPACK测量和评估方式；学科领域中的TPACK研究较少；

教师TPACK和教师教学信念、技术信念相互作用且共同影响教师是否用技术来

教学；积极参与设计、实施技术整合的课程是教师TPACK发展中非常有发展前

景的策略，最后展望了TPACK的未来发展方向。

[关键词]整合技术的学科教学法知识（TPACK）；教师教育；TPACK发展；

信息技术与课程整合；教师教学评价

2005年Koehler和Mishra提出TPCK，作为将技术有效整合到课堂中教师

应具备的一种知识框架。自此，TPACK在国外教师教育与教育技术学界受到了

广泛关注，并已成为教师教育、信息技术与课程整合、教师知识研究的热点，相

应TPACK的研究成果也越来越丰富。教师必备TPACK是一个要求，也是一个