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《鲸》教学设计（合集15篇）

《鲸》教学设计(合集15篇)

作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大

幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该

怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《鲸》教学设计，仅供

参考，希望能够帮助到大家。

《鲸》教学设计1

一、教材简析

《鲸》是一篇说明文。文章介绍了鲸的种类、形态特点和生活习

性等有关鲸的知识。文中运用列数字、打比方、作比较的说明方法。

学习该文，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并加以运用。

二、教学策略

在阅读和思考的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看

法，培养阅读理解能力。

三、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读基础，因此，在本课的教学中

应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，

让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和

交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，从而理解文章内容，了解文

章的基本说明方法。

四、教学目标

１、知识及能力目标：

⑴引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

⑵了解本课的说明方法，并试着运用。

⑶学会本课个生字。掌握由生字组成的词语。

２、情感目标：

⑴让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

⑵引导学生发现科学之美。热爱科学。

五、重点难点

１、重点：了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写的方

法；总结出本课所用的说明方法。

２、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自

然。

六、学生课前准备

通过网络或书籍查找有关鲸的资料；准备字典或词典。

七、教具准备：多媒体课件

八、教时安排：两课时

教学过程

一、交流资料，引入新授

学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。

师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢？

引入新授，板书课题：９、鲸

二、两读课文，初谈感悟

１、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，

理解不懂的词语。

出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的

字和难写的字。

２、再读课文，想想你读懂了什么？边读边把自己的感悟记在书

上。

３、汇报交流：把你读懂的内容讲一讲。

三、引导点拨，总结学法

１、鲸是地球上什么样的动物呢？

２、指名朗读第一段，思考这一段讲了什么？你是从哪些句子中

读懂的？作者使用了哪些说明方法？你能用三个字概括出来吗？

教师板书：

非常大：列数字、举例子、作比较。

３、齐读第一自然段。

四、合作探究，共同提高

１、借助第一自然段的学习方法，合作学习４～８自然段：

四人小组同学分段朗读４～８自然段，把读懂的和自己的疑问记

在书上。

２、小组内汇报交流：

先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么？运用了哪

些说明方法？不懂的地方提出了，和组员一起讨论。

３、议一议：

４～８自然段讲了鲸的什么？是从哪几个方面进行介绍的？运用

了哪些说明方法？每一小组做好发言记录。

４、教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：

⑴想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：

①鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来

的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）

②长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公

斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字）

⑵读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：

①须鲸主要吃虾和小鱼。

②鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

③鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.

⑶判断对错，在对的句子后面打“√”。如果句子中有错误，请

在原句上修改。

①鲸用鳃呼吸。（）

②鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，

头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。（