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教师参加2022版《义务教育数学课程标准》培训学习心得体

学习2022版《义务教育数学课程标准》心得体会3篇

篇一：学习2022版《义务教育数学课程标准》心得体会

本人认真聆听了xx教授对《义务教育数学课程标准(2022年版)》

的详细解读，有很多收获，印象最深刻的有以下一些内容。

我知道了小学阶段核心素养由原来的10个：数感、符号意识、运

算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应

用意识、创新意识，增加为11，增加的一个为：量感。何为量感呢?

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量

的意义，能够理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择合适的

度量单位进行度量等。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决

问题，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。

我了解了总目标是“三会”：通过义务教育阶段的数学学习，学

生逐步学会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，

会用数学的语言表达现实世界。同时，为了体现义务教育数学课程的

整体性和发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年

的学习时间由原来划分为三个学段变为划分为四个学段。涉及到我们

小学阶段的就是，原来一至三年级是第一学段，四至六年级是第二学

段，而现在是每两个年级为一个学段，小学阶段分为三个学段了。小

学的6年划分得更详细了。

我明白了课程内容组织得安排上也有很大变化。2011年得课标是

以学段为主题，每学段里面细分为四大领域，而2022年的新课标是以

四大领域为主题，在每个领域里面再细分学段，更重视了知识的整体

性和系统性。

xx教授的解读非常细致，而且深入浅出。因为信息量很大，在听

了xx教授解读的基础上，后期我还要不断学习，仔细研读，用新课标

的里面的新标准，新内容，新理念，新方法来指导自己的教学。

篇二：学习2022版《义务教育数学课程标准》心得体会

和2011年版的课标相比，新课标完善了培养目标，优化了课程设

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置，并且细化了实施要求，原来的课程标准缺乏对“学到什么程度”

的具体规定，教师把握教学的深度和广度缺少科学依据，新版课标中

都做了比较详细的解读，让我们“有标可循，有标可依”。在新课标

的引领下，作为一线教师需要积极转变观念，不固守旧经验，积极主

动应对新时代的新挑战!

一、新词迭出，从总体方向上突出变化

新课标有了独立的前言部分，前言包含所有学科的共同要求。并

且分离出了课程性质和课程基本理念(2011年版的课标这两部分在前

言)，新增了学业质量部分。在前言部分就发现了很多新词：“培根铸

魂、启智增慧”，“面临新挑战”，“与时俱进”，“核心素养”，

“终身发展”，“减负提质”等等。

新课标关于课程方案完善了培养目标，优化了课程设置，细化了

实施要求;关于课程标准强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，

研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。同时新课标

对广大教育工作者提出希望：“希望广大教育工作者勤勉认真、行而

不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、

有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大

的贡献。”

二、新意不断，从数学教学上突出目标和方向

新课标从课程性质、课程理念和课程