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教学能力大赛实施报告

教学能力大赛实施报告我是一个小学教师，教育的对象

是小学生，他们是祖国的未来和希望。小学生可塑性强，富有上

进心，易于接受良好的引导。而课堂是实施素质教育的主阵地，

通过课堂教学不仅要让学生获取知识，培养能力，更重要的是掌

握学习的方法和策略，不仅是使学习取得成功，更重要的是增强

学生的自信心和激发学习的动力，不仅是使学生得到某一方面的

发展，更重要的是培养他们的创新精神和创新能力。同时在教学

中还要培养学生良好的个性和完善的人格，只有这样才能说是完

成素质教育任务。

教师是教学的组织者和指导者，是学生学习的朋友，又是学

生的表率。因此，教学中教师的一言一行、每一次教学活动的设

计和组织、对每一个问题的处理、对学生的每一次评价等都会对

学生产生重大影响，都是在实施素质教育，教师绝不能掉以轻心。

教学的教育性是渗透在教学的全过程之中，作为一个从事多年语

文教学的我深知，应根据语文学科的特点，对学生进行品德教育。

一、让课堂充满情趣，营造愉悦气氛，激发学习兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是的老师。孔子也说：知之者不如好

之者，好之者不如乐之者。有了兴趣，学生的注意力、记忆力和

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思维才能凝聚在一起，才能达到智力活动的状态。这样学生急切

想学，并相信自己一定能学会，才能有效地激发学生浓厚的学习

兴趣和认知兴趣，这样的教学，必将使课堂气氛充满情趣。

在学习活动中让每一位学生都获得成功的体验是素质教育所

提倡的核心精神。而这种愉悦的情感体验一经产生，必然转化为

学生继续努力探索的动力。在平时的语文教学中，我随时对学生

的情绪、态度加以调节，营造一种轻松、愉悦的气氛。如发现学

生在提问时感到犹豫，我立即以微笑鼓励其大胆提出，一旦学生

提的问题有价值，我不但表扬他提得好，而且巧妙地进行分析，

让学生明白从不同的角度思考会有新的发现。由于不断地受到老

师的肯定、赞扬，学生表达的思路清晰，思考过程一清二楚。这

种融洽的师生关系、和谐的课堂氛围，使教学双方始终处于一种

积极的思维状态中，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的

自主学习能力。在实际教学中我采用不同的形式，想方设法为学

生创设情境，使他们身经其事、心在其中，带着热烈的情绪去学

习。如在指导学生写一个活动场面时，我组织学生进行了一次扳

手腕比赛。在比赛过程中，我纵观全局，用性的语言激起比

赛高潮，同时有意识地启发学生注意参赛者的动作、语言、神态

以及观众的表现。比赛结束后，我让学生说说你都看到了什么，

听到了什么，想到了什么，还要说什么。由于在活动中大家玩得

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很开心，因此说话的情绪特别高，一个同学刚说完，其他同学纷

纷举手要做补充，连平时不爱说话的同学也争着要求发言。经过

交流，我及时让学生把整个场面写下来，结果效果比我预想的还

要好。学生的学习积极性得到极大的提高，学习语文的兴趣也更

浓了，学习成绩也水涨船高。

二、面向全体、因材施教

在平时的教学工作中，我把精力放在多数学生身上。教学内

容和教学要求的确定难易适度，教学方法的选择、教学进度的快

慢，也应适合绝大多数学生的接受能力。在强调发展学生的个性，

提高学生素质的。今天，课堂教学要真正面向全体学生，让每个

不同层次的学生都能得到程度的发展显得尤为重要。针对同一班

内的学生能力存在差异，我