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电子类毕业论文范文

［摘要］五年制高职教育是我国社会新形势下产生的一种新型的办学模式。因此，

以五年制高职电工电子专业教学为例，探讨培养目标、专业课程设置及课程内容的

调整等方面的举措。

［关键词］五年制高职教育；电工电子专业；教学

经济全球化的发展趋势下，我国的科学技术得到了飞快的发展，实行五年制高职教

育模式应运而生。在新的形势下，我们认为高职院校可以秉承“以就业为目标”“以

能力为本位”和争取多证书“”这三项原则，只有这样五年制高职教学才会取得应有

的效能。下面以五年制高职电工电子专业教学为例进行简要探析。

一、专业的培养和就业的方向

（一）培养目标

五年制高职电工电子专业的主要目标是培养身心健康，热爱国家，拥护党的路线，

具备该专业的水平文化和良好道德，拥有实际的动手能力，了解相关的管理制度，

能够快速学习新知识与新技能并且有创新意识、创新能力的高素质型技术人才。电

工电子专业培养人才的特色主要在于态度、技术和知识。分别表现在以下几个方面：

1.对相关的电器知识有一定的了解并且能够看懂电气图样，同时掌握安全用电的知

识以及触电急救和电器故障处理的能力。

2.对于常用的电器材料能够有一定的了解，并且可以很好地对电子材料、元件质量

以及电机进行选择。

3.掌握好电器测量常用仪器的知识基础，了解如何正确使用测量的工具，能够熟练

掌握电器的控制技术，并且能够根据图表对电器设备进行安装。

4.会保养和维护电器设备，掌握电工维修或者高级无线电操作方面的技能，并且拥

有高级工技能等级的证书。

5.了解电器的最新技术，拥有自主学习的意识并且对企业质量管理和控制有一定的

了解。

6.具备一定的工作经验、良好的职业道德、团队协作能力以及交际的能力。

7.能够独自进行信息的获取和分析，有效地处理信息，并且合理地规划好自己的职

业目标，适应职场的变化。

（二）就业的方向

该专业毕业之后可以从事企业电器产品的生产、低电气的维修、电子产品生产一线

的管理以及经过企业培训后从事电气产品的设计和营销工作。

二、课程结构设置

（一）公共基础课程

包括必修课程和选修课程，必修课程应包括德育课程和文化课程，选修课程应包括

任选课程和限选课程等。德育课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治

与社会、哲学与人生。文化课程包括语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与

健康、艺术（音乐、美术）。任选课程由各学校自行选择而定，限选课程包含心理

健康、职业健康与安全、就业与创业，历史、地理。为了凸显高职公共基础课程为

专业教学服务的功能，因此这一部分既需要满足“必要”又要考虑够用“”，在内容的

规划上需要进行精简，并且可以运用报告或者调研的方式完成教学的目标。

（二）专业技能课程

1.必修课程必修课程应包括方向课程和平台课程。专业技能必修课程一定要凸显实

用的特点，要紧贴专业特点，凝聚目标主要内容要求，有机地结合次要内容要求，

将课程进行整合，形成新的教学体系。将电工电子专业、电子技术知识、电机控制

与调速技术、PLC应用技术、电器设备维修和企业供电系统与安全用电技术的理论

和实际教学有机地结合起来。

2.选修课程选修课程由学校自行选择。

（1）人文素养。人文素养包括中国历史、中国地理、新闻、名著、职业生涯、应

用写作、心理教育和普通话口语交际等。

（2）知识拓展。电气自动化技术、电子CAD软件应用、计算机工业、现代物流、

管理心理学、多媒体与图像处理等。

三、课程内容的调整

四、结束语

综上所述，当前社会在不断的发展，技术在不断的更新，我们必须根据社会的新需

求研究出新的方法，这样我们才能更加清晰地认识到新时代的需求，使得我国电子

技术专业课程能够得到健康、科学的发展。

摘要：为了使中职学校培养的学生能尽快适应工作岗位的需求，在教学过程中教师

应加大学生职业技能的训练力度，为他们将来顺利走上工作岗位打下基础。以电工

电子专业课程为例，不仅要让学生学习好专业的理论知识，还要通过课堂实训让学

生掌握基本的技能操作，达到理论和实践的统一，使其自身的业务素质和综合能力

得以提高。

关键词：职业学校；电工电子；实训

一、以教促学激发学生学习氛围

对于中职学生来说理论知识的学习一直就是一个弱点和难点，这些学生在初中时基

础就不太好，对于学习这件事本身就不感兴趣，甚至有个别学生在初中时就是问题

学生，到职业学校就是混个文凭。而且电工电子专业理论课枯燥无味，这些没有基

础的学生学习