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《光的折射》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设

计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了

光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。光的折射现象在生活

中较为常见，如插入水中的筷子看起来“折断”了、从岸上看水中的鱼

位置变浅了等。通过对光的折射的学习，学生不仅能够解释这些常见

的现象，还能为后续学习透镜成像等知识奠定基础。

本节课主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现

象等内容。教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐

步认识光的折射规律，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思

维能力。

二、学情分析

学生在之前的学习中已经对光的直线传播和光的反射有了一定的了

解，具备了一定的光学知识基础和实验探究能力。但对于光的折射现

象，学生可能只是在生活中有一些感性的认识，缺乏系统的理论分析

和实验探究。此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对

较弱，在理解光的折射规律时可能会存在一定的困难。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

（1）了解光的折射现象。

（2）知道光的折射规律，能解释简单的折射现象。

（3）学会画光路图。

2、过程与方法目标

（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进

行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，培养学生的实验探

究能力和科学思维方法。

（2）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和分析问题

的能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）通过对光的折射现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培

养学生的探索精神。

（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受到物理与生活的

密切联系，培养学生学以致用的意识。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）光的折射规律。

（2）解释生活中的折射现象。

2、教学难点

（1）理解光的折射规律。

（2）利用光的折射规律作图。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：

1、教法

（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，探究

光的折射规律，培养学生的实验探究能力。

（2）讲授法：对于一些抽象的概念和规律，通过教师的讲解，帮

助学生理解和掌握。

（3）讨论法：组织学生对实验现象和问题进行讨论，培养学生的

合作精神和思维能力。

2、学法

（1）自主探究法：学生通过自主设计实验、进行实验、分析数据，

探究光的折射规律，培养自主学习能力。

（2）观察分析法：学生通过观察实验现象，分析现象背后的物理

原理，提高观察能力和分析问题的能力。

（3）合作交流法：学生在小组合作中交流实验心得和体会，共同

解决问题，培养合作意识和交流能力。

六、教学过程

1、创设情境，引入新课

（1）展示一张插入水中的筷子看起来“折断”的图片，让学生观察

并思考：为什么筷子在水中看起来像是折断了？

（2）播放一段从岸上看水中鱼的视频，引导学生观察鱼的位置与

实际位置的差异，并提问：为什么从岸上看水中的鱼位置变浅了？

通过创设这样的情境，引发学生的好奇心和求知欲，从而引出本节

课的主题——光的折射。

2、实验探究，得出规律

（1）介绍实验器材：激光笔、玻璃砖、水槽、量角器等。

（2）让学生分组进行实验：将激光笔沿着玻璃砖的表面照射，观

察光在玻璃砖中的传播路径，并记录入射角和折射角的大小。

（3）改变入射角的大小，重复实验，收集多组数据。

（4）引导学生分析实验数据，得出光的折射规律：

①折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

②折射光线和入射光线分居法线两侧。

③当光从空气斜射入玻璃或其他介质中时，折射角小于入射角；当

光从玻璃或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。

④当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减