四年级道德与法治上册教案-2这些事我来做(第二课时)人教部编版(五四制).pdf

四年级道德与法治上册教案-2这些事我来做（第二课时）

人教部编版（五四制）

2.这些事我来做

（第二课时）

【教学任务分析】

本课由四个板块组成。第一板块的话题是“家务擂台赛”，其中设计

了两个小活动：引导学生回忆、观察、畅谈平时做过哪些家务事？在交流

与采访之后，举办一次“家务擂台赛”，大家都来露一下，进而了解做家

务的好处多多。

第二板块是“愿做哪些人”，第三板块的内容是“不让做怎么办”。

这两个板块的内容是有承接性的，因而可以融合在一起来教学。这两个板

块内容从夏丛艳同学在3月29日的劳动日记为出发点，与一部分同学推

诿不做家务的情况形成强烈的对比。日记中讲述了小夏同学照顾妹妹、背

水、煮饭、喂牛、洗衣服……日记文字朴实，但是对于我们上海学生而言，

日记中所呈现的生活场景并不常见，较难赢得学生的心灵共鸣。因而，教

学时可结合课前调查班级学生的实际情况，将班内主动做家务的学生故事

编成小日记或者编辑成小视频，为班级学生树立贴近生活、贴近实际的好

榜样。另外，对于我们上海浦东地区的学生而言，在现实中，往往存在

“没有时间做家务”、“家长不让做家务”的矛盾。因而，教学中，可以

针对学生真正存在的困惑与难点入手，进行深入的思辩。在思考与辨析中，

辩证地来看待问题，引导学生知道自己作为家庭的一份子，必须做一些力

所能及的小事，为父母减轻负担，初步培养家庭责任意识。

第四板块“与家务活‘签约’”，通过填写调查表，了解学生真实做

家务的情况。本板块还以“家务小妙招”，引导学生在生活中做尝试，寻

找解决问题的方式方法，用家务小妙招为家庭做自己的贡献。

【学情分析】

【教学目标】

1、辨析“平时学习太忙了，没有时间做家务”的生活现象，尝试主

动关心家庭生活，主动分担家务。

2、讨论大人不让做家务的现象，寻找方法，尝试说服大人。

3、敢于尝试、乐于学习，讨论能成为“家务小能力”的方法，初步

形成家庭责任感。

【教学重点与难点】

辨析“平时学习太忙了，没有时间做家务”的生活现象，尝试主动关

心家庭生活，主动分担家务。

【课前调查】

课前，了解学生在家中做家务的真实情况。

孩子会做哪些家务？

孩子经常做哪些家务？

对于做家务，孩子做家务的机会多吗？家长的态度是怎样的？

【教学过程】

活动一：基于调查引出话题

出示课前调查表的统计情况，出示学生平时做的家务劳动。

副板书：偶尔做家务经常做家务

活动二：畅所欲言提出问题

在调查中，老师发现大家都想做些力所能及的家务事，可是生活中往

往存在不少问题。

学生畅谈，存在哪些困难？

教师随机板书。

预设：学习时间太长，没有时间去做家务了。

家里的家务是由长辈、父母来承担的，家长觉得孩子的任务就是学习，

不用做家务。学生没有机会做家务。

4、用姓名贴来现场标识学生存在的主要问题的比例。

活动三：直面问题思考辨析——解决第一个主要问题（没有时间做家

务）

采访学生你到家之后会做些什么？用了多少时间在学习？

听上去，的确是很忙碌啊！我们一起来看看做一件小家务需要的时间。

出示一些图片来启发引导。

教师举例：饭前摆放碗筷，一分钟

小组内讨论：学生来说一说小家务需要的时间，并在表格内记录。

小组内记录小家务的时间

你有什么启发吗？

4、小组代表在全班范围内发言，再次思考：怎么解决“没有时间做

家务”这个问题。

5、教师小结

（设计意图：学生大多是知道做家务的好处的，但是现实生活中，往

往是存在矛盾与困惑的。例如，学生的学习、补习等占据了学生的大量时

间，学生感觉没有时间去学习。上海浦东新区学生的家庭条件较好，有的

家庭中有阿姨帮忙做家务，根本不用孩子动手做家务。还有的家庭中家务

是由长辈、父母来承担的，家长觉得孩子的任务就是学习，不用做家务。

教师就要敏锐地抓住现实生活中存在的问题，牵一发而动全身，着眼于解

决这些主要问题进行思辨。）

活动四：情境模拟说服家人——解决第二个主要问题（没有机会做家

务）

有时候，我们并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做，他们

总是担心这个，担心那个。你有