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“气压带和风带对气候的影响”教案人教版

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是气压带和风带对气候的影响。这部分内容位于人教版初中地理

教材的第八章《气候》中。具体内容包括：1.气压带和风带的形成及其分布；2.气压

带和风带对气候的影响；3.气压带和风带的移动规律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地球自转、公转的基

本知识，对地球的运动有了初步的了解。此外，学生还学习了气温、降水等气候要素，

对气候有了初步的认识。这部分内容将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生了解

气压带和风带的形成、分布和移动规律，以及它们对气候的影响。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、科学探究能力和综合思维能力。

1.地理核心素养：通过学习气压带和风带对气候的影响，使学生能从地理的视角认识和

理解气候现象，培养学生的地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。

2.科学探究能力：学生通过观察、实验、分析等方法，探究气压带和风带的形成、分布

和移动规律，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.综合思维能力：学生通过分析气压带和风带对气候的影响，学会将地理要素相互联系

起来，形成对气候现象的全面认识，培养学生的综合思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了地球自转、公转的

基本知识，对地球的运动有了初步的了解。此外，学生还学习了气温、降水等气候要

素，对气候有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于地理学科中与实际生活相关的内容较

为感兴趣，对于观察、实验等实践活动具有较强的参与意愿。在学习能力方面，学生对

于地理知识的掌握和理解能力较强，具备一定的科学探究能力。在学习风格上，学生偏

好通过实践活动和互动交流来学习，对于小组讨论和合作学习的方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气压带和风带的形成、分布和移动规律时，学

生可能会遇到理解复杂概念和原理的困难。此外，学生对于气候系统中各要素之间相互

关系的理解也可能会构成挑战。同时，学生可能对于将理论知识与实际气候现象相结合

的过程感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中地理教材第八章《气候》的相关内容，以便于

学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，气压带

和风带的分布图、全球气候类型分布图、气候变化实例图片等。此外，收集一些与气候

相关的时事新闻或案例，以便于学生能够将理论知识与实际现象相结合。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，气压计、风速

计等气象观测工具，以及相关实验操作指南和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室

内设置若干个小组讨论区，每个区域配备一定的实验器材和参考资料，以便于学生进行

小组讨论和实验操作。同时，预留出足够的空间供学生进行实践活动和互动交流。

5.网络资源：提前了解和收集一些在线教学资源，如与气压带和风带相关的科普视

频、气候变迁的纪录片等。在教学过程中，根据需要引入网络资源，丰富教学手段和内

容，提高学生的学习兴趣。

6.教学软件：下载并安装一些必要的教学软件，如多媒体播放器、在线互动平台等，

确保教学过程中能够顺利进行多媒体资源的播放和课堂互动。

7.备课资料：教师提前准备本节课的教学设计和课件，确保教学内容的完整性和连贯

性。此外，查阅相关教育教学论文和资料，以便于教师掌握气压带和风带教学的最新研

究动态和发展趋势。

8.学生反馈：在教学过程中，关注学生的学习反馈，了解学生在学习气压带和风带过

程中的需求和困惑。根据学生的反馈，及时调整教学策略和资源配置，提高教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气压带和风带的学习内容，标记出有疑问或不懂的地

方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气压带和风带内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气压带和风带教学目标和气压带和风带重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保气压带和风带教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气压带和风带的积极性。

（二）课堂导入