2024年高考试题评析及教学启示 第11讲--化学工艺流程题 教学设计.docx

2024年高考试题评析及教学启示第11讲--化学工艺流程题教学设计

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教材分析

人教版《化学》选修4《化学工艺流程题》是高中化学的重要内容，该部分涉及物质的制备、分离、提纯等工艺流程，对提升学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。本节课主要内容为2024年高考试题评析及教学启示，通过分析近年高考题，提炼解题策略，意在使学生能更好地把握化学工艺流程题的解题技巧，提高答题效率。

本节课适用于高中三年级，学生已具备一定的化学基础知识，对物质的性质、变化、制备等有初步了解。然而，对于复杂的工艺流程题，部分学生仍存在解题思路不清晰、关键信息提取不准确等问题。因此，通过本讲的教学设计，旨在帮助学生深化对化学工艺流程题的认识，提升解题能力。

结合课本内容，本节课将重点分析2024年高考试题中的化学工艺流程题，从题型结构、考点分布、解题思路等方面进行剖析，引导学生学会提取关键信息、运用所学知识解决实际问题。同时，结合教学实际，给出相应的教学启示，为今后的教学提供指导。

本节课的教学设计紧密围绕课本内容，符合教学实际，注重培养学生的实践能力和创新精神，旨在帮助学生在高考中取得优异成绩。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的科学探究与创新意识，通过分析2024年高考试题中的化学工艺流程题，引导学生学会提取关键信息、运用所学知识解决实际问题。同时，培养学生的科学思维，使学生能够从多角度、多维度去思考问题，提高解题效率。此外，通过小组讨论、交流分享等环节，加强学生的科学交流与合作能力，培养学生的团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，包括物质的性质、变化、制备等。他们应该能够理解化学反应的基本原理，了解不同物质的制备方法和工艺流程。此外，学生应该具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从题目中提取关键信息，并运用所学的知识进行推理和判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习化学工艺流程题时，学生可能对实际应用性的问题更感兴趣，希望能够将所学的知识应用到实际问题中。在学习能力方面，学生可能具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但可能在处理复杂的工艺流程题时遇到一些困难。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实例和实际问题来学习，喜欢通过讨论和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和解题过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能在提取关键信息和理解题目要求方面遇到困难，无法准确抓住题目中的关键信息。其次，学生在处理复杂的工艺流程题时可能会有解题思路不清晰的问题，无法将所学的知识有效地运用到解题过程中。此外，学生可能在对工艺流程的理解和分析上存在困难，无法将理论知识与实际问题相结合。因此，教师需要通过教学设计和课堂互动，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析2024年高考试题中的化学工艺流程题案例，引导学生深入理解题型结构和考点分布。

（2）问题驱动法：教师提出问题，激发学生思考，引导学生主动探索解题策略和方法。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享解题思路，培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示化学工艺流程图和实例，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）在线教学平台：运用在线教学软件，提供丰富的教学资源和练习题，便于学生自主学习和巩固知识。

（3）互动式教学：利用教学软件的互动功能，引导学生积极参与课堂讨论，及时反馈学习情况，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学工艺流程题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学工艺流程题的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“化学工艺流程题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频