Unit 2 My schoolbag Part B Let’s learnamp;Draw and say单元整体教学设计.docx

Unit2MyschoolbagPartBLet’slearnamp;Drawandsay单元整体教学设计

主备人

备课成员

教材分析

Unit2MyschoolbagPartBLet’slearnDrawandsay是人教版PEP小学英语三年级上册第三单元的教学内容。本节课主要通过学习关于学校书包和文具的词汇，如pencil,pen,ruler,eraser等，以及句型Whatsinyourschoolbag?引导学生进行相互询问和介绍书包内物品的对话。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说本课核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的语言能力；同时，通过了解和学习西方文化中关于学校书包和文具的使用习惯，增强他们的文化意识；在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，培养他们的思维品质；此外，学生还需要掌握一定的自主学习策略，如如何有效地记忆单词和句型，如何利用资源进行语言实践等，以提高他们的学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit2MyschoolbagPartBLet’slearnDrawandsay之前，学生已经学习了小学英语第一、第二单元的基本词汇和句型，如问候语、介绍自己、家庭成员等。他们已经初步掌握了听、说、读、写的语言技能，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习过程中，他们喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。此外，学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识。在学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，部分学生偏好听觉学习，还有部分学生偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）新词汇的学习：本节课引入了许多关于学校书包和文具的词汇，如pencil,pen,ruler,eraser等。学生需要记忆这些新词汇，并能够正确运用它们。

（2）句型的运用：学生需要掌握并能够运用句型Whatsinyourschoolbag?进行相互询问和介绍书包内物品的对话。在实际操作中，学生可能存在句型运用不熟练、语法错误等问题。

（3）听力理解：本节课的Drawandsay部分要求学生听懂并能够模仿所听到的内容。对于部分听力能力较弱的学生，这可能是一个挑战。

（4）文化差异：在介绍书包和文具的过程中，学生需要了解和学习西方文化中关于学校书包和文具的使用习惯。对于一些学生来说，了解和适应文化差异可能存在一定困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在情境中感知、体验和运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中交流互动，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

3.差异性教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.信息技术辅助教学：运用教学软件和网络资源，实现课堂的互动性和延伸性，拓宽学生的学习渠道。

3.实物教学：使用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校书包和文具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校书包和文具的重要性吗？它们在我们的学习中扮演什么角色？”

展示一些关于学校书包和文具的图片或视频片段，让学生初步感受它们在日常学习中的作用。

简短介绍学校书包和文具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校书包和文具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校书包和文具的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解学校书包的定义，包括其主要组成元素如拉链、口袋等。

详细介绍文具的组成部分如铅笔、橡皮、尺子等，以及它们的功能和用途。

3.学校书包和文具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校书包和文具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校书包和文具案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校书包和文具的多样性或复杂性。

引导学生