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中小学研学旅行主题课程教学设计示例--第1页
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中小学研学旅行主题课程教学设计示例
2017-05-1816:51:02中国校外教育(下旬)2017年4期
张剑光
摘要:我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特
点不够等现象。参照学科课程严谨地规范,基于多年从业经验和实际调研,按照
核心素养培养目标,讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则,并据此设计
了一些实例课程。
关键词:研学旅行主题课程教学设计素质教育中小学生
笔者在重庆市十多年国际、国内研学旅行产品设计的经历中,深感目前国内
研学旅行活动普遍存在内容开发设计不足等问题。在考察了重庆市内外一些素质
教育基地、中小学研学旅行(社会实践)以及各种可供研学旅行使用的内容资源
基础上,着重讨论研学旅行主题课程设计的工作内容及实际设计示例。
一、研学旅行的主题课程教学设计的含义
2016年12月,教育部等11个部门再次发布关于“推进中小学研学旅行的意
见”,希望强化研学旅行以培养全面“发展的人”。研学旅行是校外教育、落实核心
素养培养的重要形式。研学旅行活动多在户外进行,在没有墙“的教室”中进行教
学,涉及的教学资源、过程比比学校教室课堂复杂很多,客观上对教学设计的要
求更高。而要实现研学活动的素质教学目标,就必须对研学旅行活动的进行符合
教育规律和实际情况的教学设计,从而规范教学过程。
-可编辑修改-
中小学研学旅行主题课程教学设计示例--第1页
中小学研学旅行主题课程教学设计示例--第2页
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研学旅行主题课程教学设计,就是参照学校学科课程的正规教学管理与实
施,在符合教育思想、理论和规律的前提下,对旨在提升学生素养的研学内容与
活动进行规范化、科学化的、系统化的细化设计,从而形成各主题课程的教学实
施方案(教案)。
显而易见,作为有组织的中小学生校外素质教育活动,研学旅行不同于一般
的成人旅游、不同于学校教室课堂学科课程的教学,也不同于一般的春游/秋游
或者夏令营/冬令营。在设计研学旅行主题课程时,应当特别考虑其教育价值、
体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认知能力、安全性等。
二、主题课程教学设计的工作内容
1.候选资源的评估与梳理。即参照六大核心“素养”的总体培养目标,对一定区
域内一切可能用于研学旅行的各种资源、场景/条件进行广泛地考察,包括大自
然、工业、农业、商业、各种服务业、文化历史、科学研究、艺术、社会活动、
政府行为,等等。首先是本地及周边的资源,其次是其他省市以及国际视野的资
源。考察的重点是评估这些资源对于素质教育的适用性、可用性以及接待条件。
一般一个班的学生50人左右整体出行,对课程实施点的场地条件有一定要求。
2.确定主题。户外教育的内容往往很难简单地归类于某一个类型或者只有单
一的培养目标,而是具有综合性、多目标性。但每个主题课程应当所有侧重,不
能为了很多教学目标而装太多的内容与过程,必须做适当的取舍和提炼,形成相
对完整的主题内容和过程。一个主题课程时间长度以至少1
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