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浅谈小学数学教学与信息技术整合

水城县南开乡南开小学周顺琴

内容摘要：随着当今教育改革的发展，课程整合作为一项重要的任务正在开

展，而信息技术作为一种有效的教学工具也日益被教育教学重视，尤其是如何与

学科有效地进行整合成为了当前教师关注的问题。信息技术在学科课程中的有效

运用能促进变式教学，改善学生的学习方式，有利于学生对数学的认识，提高教

与学的效率。本文就如何开展数学教学和信息技术教学的整合作了一些粗浅的探

讨。

关键词：数学；信息技术；整合；创新

数学是具有高度的抽象性和严谨的逻辑性的学科，它要求学生在学习过程中

必须是直觉思维和时间逻辑思维二者密切结合，而传统教学往往忽略了直觉思

维，变教学为一门纯粹运用逻辑思维的学科，信息技术在教育教学的广泛应用，

便解决与这一问题。

所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息

资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教

学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、

图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。它不仅能充分调动学生积极性、激

发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠

道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，使其成为目前教学技术手段主流

的原因。

教育家陶行知先生曾经说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”

也就是说，我们的人民要与时俱进，不断创新。我们的教育更是应该这样，才能

满足时代的要求。如今，我们又迎来了新课改，新课改倡导信息技术与学科教学

整合。所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息

技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。如何将信息技术整合

到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效，这是课改中的一个热门话题。

下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。

一、换位教与学

我们知道，所谓的学科有机“整合”，其核心就是要我们把现代教育技术融

入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中合理的运用信息技术手段得到文

字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充

实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。所谓的学科整

合，决不仅仅是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，

更不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影，而是将信息技术真正的为教学服

务。实现学生的学习过程交互化；学习环境的时代化，全球化。

课堂上，学生面对电脑，在强化了演示作用的同时，更加大了互动作用的发

挥，从而有效的促进了师生在教与学双边的活动。在这一互动中，又涵盖了以下

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三方面的互动：

1、师与生之间的互动

由于有了信息技术平台的支持，使得教师与学生之间的互动交流，变得简洁

明快，如：教师希望引导学生发现长方形面积公式的推导过程，教师用学具演示

时，强调学生不要讲话，仔细看老师动手操作的演示，可是课堂上还是有学生注

意力不集中，心不在焉；可当老师说，看电脑时，全体学生的注意力都放在了电

脑屏幕上，认真看课件的演示，从而明白了长方形面积公式的由来。在结合教师

说明的同时，使学生很快找到了感觉，快乐的情绪自然表现出来。

2、师与电脑的互动

教师在操作电脑时，由于做了充分的准备，所以操作起来轻车熟技，而电脑

教学程序