第15课《白杨礼赞》教案 2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx

第15课《白杨礼赞》教案2023-2024学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《白杨礼赞》教案2023-2024学年统编版语文八年级上册

教学内容

《白杨礼赞》为2023-2024学年统编版语文八年级上册第五单元第15课。本节课主要内容包括：

1.学习课文《白杨礼赞》，理解作者袁鹰对白杨树的赞美之情以及文章所蕴含的象征意义。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及其在文章中的作用。

3.掌握文章的结构特点，如总分总的结构，以及如何通过线索串联全文。

4.研讨文章的主题思想，理解作者对白杨树的赞美实际上是对我国人民的赞美。

5.进行课后练习，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《白杨礼赞》，培养学生运用语言文字进行交流沟通的能力，提高学生品味语言、理解文本的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文，培养其逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解课文所传达的中华民族精神，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升对美的感知和创造能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《白杨礼赞》的象征意义和主题思想。

2.掌握课文中的修辞手法及其作用。

3.分析课文结构，理解总分总的结构特点。

难点及解决办法：

1.难点：理解白杨树的象征意义。

解决办法：通过引导学生分析文中对白杨树的描写，以及作者的情感态度，帮助学生提炼出白杨树所代表的坚韧、顽强的民族精神。

2.难点：分析修辞手法的运用及其效果。

解决办法：设计具体的文本分析活动，如找出文中的比喻、拟人等修辞手法，并讨论其如何增强语言的表现力。

3.难点：把握课文结构，理解总分总的特点。

解决办法：通过绘制结构图或思维导图，帮助学生直观地理解课文的结构布局，并引导学生探讨这种结构如何服务于主题的表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：《白杨礼赞》课文电子版、相关背景资料、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作。

教学过程设计

【总时长：45分钟】

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段白杨树的视频，展示其在恶劣环境中的生长状态，同时播放轻音乐营造氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这是什么树吗？它为什么能在如此恶劣的环境中生长？这节课，我们将学习一篇赞美白杨树的文章——《白杨礼赞》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.课文朗读：全班同学齐读课文《白杨礼赞》，感知文章的整体节奏和情感。

2.分析课文结构：讲解总分总的结构特点，引导学生关注文章的开头、结尾以及中间部分如何相互呼应。

3.讲解修辞手法：重点分析文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。

4.理解象征意义：引导学生深入理解白杨树的象征意义，以及作者通过白杨树所表达的主题思想。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：分组讨论文章中的关键句子，探讨其深层含义和修辞效果。

2.练习题目：发放练习题，要求学生在限定时间内完成，巩固对课文内容的理解。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问环节：随机提问学生关于课文内容、修辞手法、主题思想等问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.互动环节：组织学生进行小组交流，分享各自对课文的独特理解和感受。

-学生A：我发现作者在描述白杨树时，用了“不屈不挠”的词语，我觉得这表现了白杨树的坚韧精神。

-学生B：我注意到文中有很多拟人化的描写，比如“白杨树挺立着，像是在诉说着什么”，这样的写法让白杨树显得更有生命力。

3.教师总结：对学生的回答进行点评和总结，强调重点和难点。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调白杨树的象征意义、修辞手法和课文结构。

2.鼓励学生在课后进一步阅读相关作品，提升审美鉴赏能力。

六、作业布置（用时3分钟）

1.完成课后练习题。

2.深入思考白杨树的象征意义，撰写一篇短文，表达自己对白杨树的理解和感悟。

知识点梳理

1.课文内容理解

-《白杨礼赞》的作者袁鹰对白杨树的赞美之情。

-文章所蕴含的象征意义，即白杨树象征坚韧、顽强的民族精神。

-文章的主题思想，通过赞美白杨树表达对中国人民的赞美。

2.修辞手法及其作用

-比喻：如“白杨树像一支绿色的箭”形象地描绘了白杨树的外形特点。

-拟人：如“白杨树挺立着，像是在诉说着什么”赋予了白杨树人的情感。

-对比：通过对比白杨树生