三年级数学上册第5单元四则混合运算一教材内容说明冀教版.pdfVIP

四则混合运算（一）

（一）单元教育目标

1、结合现实素材，理解四则混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算。

2、在把分步算式改写为综合算式，总结四则混合运算顺序的过程中，体会四则运算顺

序的合理性，能清楚地表达自己改写的思考过程。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，知道同一个问题可以有不同的解决

方式。

4、在白主解决问题、尝试把分步改成综合算式的过程中，获得成功的体验，建立学好

数学的自信心。

（二）单元教材说明

《数学课程标准》第一学段关于四则混合运算的内容要求是“认识小括号，能进行简单

的整数四则混合运算（两步）。”本单元四则混合运算，是在二年级上册学生认识了小括号，

掌握了带小括号的加减混合运算顺序，会计算两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数

的基础上安排的。主要内容包括：不带括号和带括号的两步四则混合运算，有三个运算符号，

可以两步计算的四则混合运算。

本单元的内容安排，充分体现本套教材“解决问题中学数学”的特点，打破传统教材“先

学混合运算的计算方法，再解决应用问题”的教材结构。全部选择学生熟悉的、用已有的知

识和经验能够解决的问题素材，先让学生分步列式解答，再改写成一个综合算式，进而学习

四则混合运算的顺序。这样设计的思考有以下三点：第一，给学生创造利用已有知识自主解

答问题的机会，获得成功的体验；第二，为学习四则混合运算生成课程资源，使学生结合现

实素材理解运算顺序；第三，体验同一问题可以用不同的方式解答，提高解决简单问题的能

力。

本单元共安排4课时，内容编排如下：

课时内容素材与活动

例1，3箱和12瓶饮料，一共多少瓶？

第1课时不带括号的混合运算

例2，整箱葡萄酒平均价钱比零售价便宜多少元？

例3，妈妈买水果问题

第2课时带括号的混合运算

例4，幼儿园买水果问题

第3课时用不同方法解答问题例5，买6个保温桶和6个垃圾桶问题

1

第1题，混合运算

第4课时练习课

第2～8题，简单问题

第1课时（教科书66页、67页），不带括号的四则混合运算。本节课安排了两个例题。

例1，乘加问题。教材选择了学生非常熟悉的饮料（一般都是每箱24瓶），以图示的方式呈

现出3箱和12瓶。蓝灵鼠特别提示：“每箱有24瓶。”提出问题：“一共有多少瓶饮料？”

接着用兔博士的话提出要求：“自己试着算一算。”教材以学生个性算法交流的方式，呈现了

丫丫和聪聪的不同算法。丫丫用连加的方法：24＋24＋24＋12＝84（瓶）；聪聪用分步计算

的方法：24×3＝72（瓶），72＋12＝84（瓶）。根据聪聪的计算方法，蓝灵鼠提出：“你能写

成一个算式吗？”红红和亮亮分别写出了24×3＋12和12＋24×3的算式，并且说出先算

24×3。最后大头蛙强调：“先算乘法。”例2，除减问题。教材设计了现实生活中常见的买

整箱葡萄酒的平均价钱比买一瓶便宜的事例，给出了“一箱葡萄酒有6瓶，整箱出售，每箱

480元；零售，每瓶86元”等信息，提出问题：“买整箱葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多

少元钱？”教材出示了红红和亮亮的算法。亮亮是分步计算的：先算买整箱葡萄酒平均每瓶

多少元，再算平均每瓶比零售价便宜多少元钱。红红列出综合算式计算：86－480÷6。计算

方法与亮亮完全相同，也是先算除法，再算减法。两个例题解答后，教材给出四则运算的顺

序：“一个算式里，既有乘法、除法，又有加法、减法，要先算乘法、除法。”

本节课设计的两个例题，如果不要求用综合算式，学生都能够解答。所