《组织行为学》考核.pdf

《组织行为学》

一、专题讨论

1、需要层次论的基本内容是什么？在管

理中有那些应用？

2、影响群体行为和工作绩效的因素有哪

些？

二、小组讨论：

1、人的行为有哪些特征？

2、我国优秀领导者应具备哪些素质？

3、组织理论的基本内容有哪些？

4、领导的权力与领导的一般原则如何？

三、课程内容学习要求：

第一章组织行为学的研究对象和方法

考核目的

本章主要考核对组织行为学基本概念及人性假设理论的学习情况。

考核内容及要求

了解：组织行为学、教育组织行为学的基本概念。

理解：关于“经济人”、“社会人”、“自我实现人”和“复杂人”等四种人

性假设的基本含义。

应用：人性假设在学校管理中的应用。

第二章个体行为

考核目的

本章主要考核对个体行为相关知识的学习情况。

考核内容及要求

了解：社会知觉、自我知觉的含义、知觉的效应。

理解：教师态度的特点、教师职业生命周期理论。

应用：教师管理中的知觉效应、教师态度的转变；教师成长阶段的管理建议。

第三章激励

考核目的

本章主要考核对激励理论的学习情况。

考核内容及要求

了解：激励的过程、教师需要的特点、动机、目标、挫折。

理解：强化理论、教师的心理挫折的来源。

应用：需要层次理论以及教师需要的特点、公平理论、归因理论。

第四章群体行为

考核目的

本章主要考核对群体行为相关知识的学习情况。

考核内容及要求

了解：非正式群体、群体规范。

理解：社会助长作用、社会抑制作用。

应用：群体规范的功能、教师的人际关系、师生关系。

第五章领导行为

考核目的本章主要考核对领导理论的学习情况。

考核内容及要求

了解：领导者的权力、职业成熟度。

理解：领导方式理论、权力模式。

应用：领导生命周期理论在学校管理里的应用。

第六章组织行为

考核目的

本章主要考核对组织行为基本理论及相关知识的学习情况。

考核内容及要求

了解：管理层次、管理跨度、五项修炼、学校组织、学校组织系统、学校组织文化、

学校冲突的两重性。

理解：压力和工作绩效的关系、学校组织的特点、学校组织的功能、直线职能型学

校、扁平化学校、教师工作压力的来源与缓解、学校组织文化的内容结构

应用：学校组织文化建设策略；学校冲突的管理策略。

第七章组织变革与发展

考核目的本章主要考核对组织变革与发展相关知识的学习情况

考核内容及要求

了解：学校知识管理、显性知识和隐性知识。

理解：组织变革的程序模式、学校组织变革的内容、学习型学校的基本特征。

应用：学校组织行为的合理性；学习型学校的构建。

四、考核说明

一、总体说明

教育组织行为学是研究教育组织中人的行为及其规律的一门学科。本课程是中央广播电视大

学管理学科公共管理类教育管理专业（本科）必修课程。3学分、54学时、录像课14学时。

凡参加该专业学习的人员，均要参加本课程的形成性考核和期末全国统一考试。

二、考核方式及记分方法

本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形

成性考核占总分的20%；期末终结性考试占总分的80%。总成绩60分为及格。

三、终结性考核的形式及要求

期末考试卷面为100