Unit1 This is me Welcome to the unit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

Unit1ThisismeWelcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版英语七年级上册的Unit1ThisismeWelcometotheunit。本部分内容主要介绍自我介绍和相互认识，通过学习本节课，学生将能够掌握基本的自我介绍句型，如“Hello,mynameis...”和“Iamfrom...”等，同时能够听懂并回应他人的自我介绍。此外，学生还将学习如何询问他人的姓名和来自哪里，以及如何介绍自己的家人和朋友。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的日常用语，如问候语和介绍自己的名字。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用这些已学的知识进行更深入的自我介绍和相互认识，为以后的学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够提高自己的英语听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力，能够流利地进行自我介绍和相互认识。同时，学生将能够了解和尊重不同的文化背景，培养自己的跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将能够通过分析、综合和评价等方式进行思考，提高自己的思维灵活性和批判性思维能力。最后，学生将能够自主学习，养成良好的学习习惯和策略，提高自己的学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit1Thisisme之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母知识、简单的单词和日常用语，如问候语、介绍自己的名字等。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够理解和使用基本的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于能够与自己生活实际相关联的英语学习内容更感兴趣，如自我介绍、兴趣爱好等。在学习能力方面，大部分学生具备一定的英语学习基础，能够跟随老师的教学进度。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更喜欢通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：听力理解方面，学生可能对一些nativespeaker的发音不够熟悉，影响听力理解；口语表达方面，学生可能在表达自己的家庭成员和兴趣爱好时，不知道如何用英语准确表达；在语法方面，学生可能对一些句子结构如Therebe句型和现在时态的运用还不够熟练，影响语言表达。此外，对于一些文化背景知识，如不同国家的姓名顺序、称呼方式等，学生可能还不够了解，需要在教学中进行补充和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材、练习册、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：英语学习软件、在线字典、教育视频网站（如KhanAcademy、TED-Ed等），用于扩展学生的学习材料和提高兴趣。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、pairwork、小组竞赛等，以促进学生的积极参与和实践应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit1的PPT、视频和预习任务清单，要求学生预习相关词汇和基本句型。

-设计预习问题：提出问题如“你能用英语描述你的家人吗？”、“你喜欢什么运动？”等，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教材，学习新词汇和理解基本句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和回答提交至在线平台，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控，提高预习效率。

-作用与目的：通过预习活动，帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同国家的姓名和图片，引出本课主题，并激发学生的好奇心。

-讲解知识点：教师详细讲解如何用英语介绍自己和他人，包括句子结构和使用场景。

-组织课堂活动：教师安排学生进行角色扮演，模拟真实场景进行自我介绍。

-解答疑问：教师回答学生的疑问，并提供即时反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在